创设作文情境教学 让学生有东西可写

王忠义

多年来，我从事着小学语文教学工作，深知作文教学是小学语文教学中的重点，也是孩子们语文学习中的难点。

鉴于此，我一直也在想着如何激发学生的写作兴趣，试图让他们喜欢写作，在学校当堂完成写作，提高写作水平。

值此新课改革的不断深入，新课程教学理念呈现了其先进性以及学习理念、学习方式等的不断变化，它倡导开放性模式、创生性课程，教师应在课标的准则下不拘一格，从单调的课堂里走出来，超越课本，成为课程的开发者……促使我有了打破传统作文教学的围栏，探索出适合小学生的作文教学方式的念头，我发现作文教学情境化是个不错的方法，那么，如何创设情境呢？

一、师生一起游戏，结合游戏进行作文入门教学

三年级是作文入门教学阶段，孩子们活泼好动，普遍喜欢游戏活动，我就投其所好，课间活动时带领他们到操场进行游戏，比如玩“老鹰捉小鸡”。由于是初期写作，为了方便指导，就统一游戏内容，当然了，事先不能让他们知道游戏活动后要写作文，不然游兴会锐减，游戏途中老师有意制造一些让人印象深刻的小插曲，总之，怎么高兴就怎么玩。短暂的游戏结束后，师生马上就回教室，老师指导学生进行集体口头作文，孩子们互相补充、纠正，老师相机指导、择优选用后规范成书面语言并加上正确的标点板书出来，特别强调作文题目的拟用、居中和段落的格式，让孩子们明白一篇作文的基本格式，也觉得写作文其实就是如实写出真人真事、真实情感。最后，让孩子们认真地把作文誊抄在作文本上。孩子们的第一篇作文在集体的智慧下就这样轻松地完成了，普遍感觉写作文挺有趣，也挺简单的。

二、利用课堂的生活情境模拟表演来进行专项作文片段练习

随着年级的升高，作文基本入格以后，我们必须教会学生进行生动的细节描写，尤其需要经常进行一些专项的作文片段训练：动作描写、语言描写……

为了省事，我借鉴同行们的《喝水》经典片段训练动作描写，又抓住新同学怯怯的自我介绍训练语言描写和标点符号引号、冒号的运用，还和学生一起表演孩子生病妈妈尽心照顾的情境……这样的表演虽然拙劣不够专业，却大大激发了学生的兴趣，每个孩子都看得兴趣盎然，听得专心致志，说得清清楚楚，写出来的作文片段也真实动人，达到了较为理想的效果。

三、利用多媒体创设情境进行作文教学

现在，很多学校都有了先进的多媒体教学设备，我们完全可以充分利用它来创设各种情境进行作文教学。

最简单的就是展示一幅图片或多幅图片，指导孩子们按照一定顺序仔细观察，抓住图上的几大要点来说话练习：有谁？是什么？什么时间？在哪里？干什么？怎么做的？怎么说的？怎么想的？结果怎样？比赛看谁的想象最丰富，想的最有意思，还鼓励他们有不同的想法，写出来的文章也就不至于千篇一律。

当然，多媒体也可以创设更为复杂的、习作需要的视频情境，既可以在网络上搜索，也可以利用手机录拍后多媒体播放，这也是孩子们喜欢的方式。

四、利用社会资源，家校携手参观访问创设情境进行作文教学

现在的生活条件变好了，小学生劳动的机会变少了，出于安全的考虑，野炊呀，师生外出参观调查的机会也极少，对于这方面的作文题材写作，学生们普遍感觉困难。怎么办？为此，我们做了不少努力，才得以家校携手，家长、老师陪同孩子们去参观附近的葡萄园，家长中的种菜能手手把手教孩子们在开心农场拔草、挖土、播种、施肥、修剪……假期，一些舍不得花这些钱的家长也带着孩子到游乐园、动物园、博物馆去参观了。自然，孩子们的作文不至于无物可写，内容也更加丰富多彩了。

五、利用课文中的留白或者结尾创设情境进行作文教学

小学语文课本中的课文都是千挑万选的经典之作，我们可以利用文中的现有资源进行作文训练，既提高了写作能力，又能进一步加深对课文内容的理解和感情的体会，还能让孩子拥有再创作的成就感和兴趣感。

当我教学《穷人》一课时，贫穷而善良的桑娜抱回死去的邻居西蒙的孩子后结果如何？他们的生活能维持下去吗？是愈发贫穷直至孩子饿死还是过上了好日子？我问：“孩子们，你们准备给他们安排一个怎样的结局呢？一切全在你的心里、你的笔下，随你做主，因为我们就是小作家，请拿起笔，开始创作吧！”

善良的孩子认为好人有好报，把桑娜的命运安排得很好，晚年过上了幸福的生活。有的孩子觉得在那么黑暗的时期，原来只有桑娜的孩子时他们过得尚且不好，就把他们以后的生活写得比较悲惨，说明他们对时代背景了解比较清楚。我对此都一一做了肯定，孩子们听了可开心啦，觉得写作文可以不拘一格表达自己的真情实感，还挺有意思的！

当然，要想写好作文，还得需要积累语文基础知识、加强课外阅读、教会学生一些写作技巧……以上仅是单从创设作文教学情境化的方面来粗浅地谈了自己的一点想法而已，更多、更好的情境创设途径还等着我们老师去探索！