中学班主任工作中的管理艺术研究

张序 无锡光华学校 江苏无锡 214081

中等教育是整个教育的关键和难点。形成教师和学生开展教学活动的最基本的组织形式。学校的教学工作主要是通过课堂进行的，班主任领导班级学生中的日常行为与建设。因此，要管理中学班级，培养学生各项行为准则科学落实，班主任的工作尤为关键。为了建立一个优秀的班级，需要了解每个学生的特性，才可以做到因材施教和分类管理。

一、加强自身性格修养

人的性格主要是环境影响的结果。 班主任是学生全面发展的导师，需要具有良好品格和公平与公正，对待学生的性格分析到位，解决任何学生相关事宜他们都会有积极的态度去面对。如果是冷漠和放纵的班主任，那么学生也会变得随意，养成松散的习惯。这些都是源于学生总是在不经意间接受教师的影响，因此加强教师的人格培养是中学教育中班主任管理艺术研究的重点。

二、宽容学生，尊重学生，做学生的益友

班主任要尊重学生的个性，必须擅长心理换位，理解学生的情绪，关心学生学习生活中的细微变化和进步。应及时引导，表扬和鼓励学生，使学生能够对班主任有亲密感和安全感。班主任的日常管理行为使得学生增强自尊和自立。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是公众场合，即使他们在不知不觉中激发学生，也会导致在学生面前失去了教育的基础信任和力量。 作为学生老师之间的纽带就会出现松散， 那么又谈何去与学生建立朋友关系呢？

（一）课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度可以反映在课堂教学中。 如果学生不敢回答问题而不去举手，或者坐不住，这就是老师的居高临下，导致学生害怕，这不利于课堂教学的顺利进行。 如果老师在课堂上经常微笑鼓励为先，并积极与学生沟通，我想学生肯定会积极踊跃去回答问题。因此在课堂上因尽量保持微笑与亲和，不要在课堂上批评学生，也不要花太多时间在课堂上处理坏问题。

（二）遇事要有耐心。 中学生思维活跃，不恰当的行为要及时予以制止并说明其问题与严重后果。道理上的灌输其实就是一个人格心灵上的教育行为。

（三）利用情感投入来缩短师生心理距离。 爱是学生接受教育的前提。 只有心灵的教育，情感的融合，才能使学生在情感上产生共鸣。 没有爱，就没有教育。 中学生非常需要爱。

三、多去赞美学生，与学生建立信任，传递鼓励与温暖

对学生的表彰和赞赏，在一名中学班主任的管理艺术中尤为重要。中学生正在形成自己的性格，渴望成功，渴望一举一动可以被发现并得到老师的赏识。 要时刻宣传学生必须热爱生活，坚持理想与信念，有勇气实现自我突破，与他人传递鼓励与温暖。所以我们应该从自身做起，给予学生更多的微笑和鼓励，让学生充满自信。 当然，不仅要让表现突出的学生得到关怀，更应该给那些表现不太突出的学生更多的关心。 因为他们需要关心，需要相信，一个令人鼓舞的微笑，可能会使他们建立信心，越做越好。

四、善于观察和沟通

班主任应充分了解每个学生的个性，能力，人际关系等情况。在平时的管理工作和日常教学活动中，应善于查看“隐患”，发现学生的“亮点”。 要了解如何欣赏学生，树立接纳感，学会赞美学生，自觉地用鼓励取代批评。 赞扬学生的内在动机，使学生有意识地克服自己的缺点，提高学生的自我调节能力。班主任应善于协调与学生的关系，与父母的关系，与其他教师的关系，以及学校领导与社会其他人之间的关系。从合作中寻求集体智慧的结晶，从而增强你的修养和品味。

五、积极跟家长沟通，与校内外老师通力协作

班主任老师是学校与学生和家长之间的中间人。 此外，班主任还要与社会产生一定的联系。因此，班主任只有在正确处理与班级相关并与自己相关的人际关系时才能更好的提升管理水平，服务班级学生日常教学正常有序开展。在学校里直接影响到学生的教育，除了班主任外，所有科目的任课教师也很重要，但班主任是核心，是纽带必须发挥协调，组织和领导的作用。要将课程与课程之间衔接组合顺畅就必须与每位班主任密切合作，以便能够充分理解和掌握每个学生的具体情况。好的方法决定工作的成效，发挥通力协作机制，取长补短使班主任的工作可以事半功倍。在校外，家庭教育是学校教育的必要补充。班主任老师还应该积极全面的了解每个学生的个性，爱好和学科兴趣，正确的指导为每个学生创造良好的学习环境。

结语

总之，班主任应该在掌握扎实的基础知识的同时，加强多方面的素质培养，始终把孩子教育的素质培养成功作为终身奋斗的目标。十年树木百年树人，班主任老师不断研究工作中的管理艺术，提升水平不断实践，以期可以更好的成为一名优秀的灵魂工程师。