小学生德育中故事的巧妙应用分析

曹莉娜

摘 要：在小学阶段的德育工作中，教师积极探索教学模式的改革创新，引入故事教学法，增强教学趣味性和有效性，促进学生综合学习效果的增强。因此基于先进教学理念的指导，小学品德与社会教师可以尝试将大阅读教学模式与故事教学进行有机结合，在大阅读教学模式中合理引入趣味性小故事，辅助学生对品德与社会课程的学习，有效促进学生综合学习效果的全面提升。

关键词：小学教育；德育；故事；大阅读教学模式

小学阶段的学生尚未形成正确的人生观和价值观，此时对小学生实施有效的德育指导具有极其重要的现实意义，能够为学生的未来成长发育做出正确的指引。因此，在小学生德育活动中，品德与社会课程教师应该积极探索巧妙引入故事的措施，真正发挥德育的重要作用，为小学生的学习和成长做出正确的指引。

一、课前选择有意义的哲理故事导入，引发学生思考

在基于大阅读教学模式探索故事巧妙导入措施的过程中，教师应该结合小学生的成长特点和德育工作的现实需求，在课前适当地导入富有教育意义和哲理意义的内容，作为教学辅助工具，增加教学内容的生动性和趣味性，触动学生的心灵，引发学生针对相关问题进行深入思考，进而对思想道德教育教学效果进行适当的强化，确保学生的综合学习效果得到明显提升。

例如在小学德育工作中，为了能够鼓励小学生养成自律、自强的精神品质，在组织开展课堂教学活动前，教师巧妙地引入了相应的哲理故事，辅助学生进行学习和探索，让学生在故事的感染下形成正确的思想认识。具体故事内容为：一个外国的青年，有一天突然发现他的朋友都逐渐离他而去了，他认真反思了自己的情况，发现A的离开是因为他强烈反驳了A的观点，B的离开是因为他经常要求B必须按照自己的意见做事情……在总结后发现，由于自己太争强好胜，所以始终无法与别人进行友好的相处。为此，他决定改变自己，并制订了年度改变自己的计划，从微不足道的小毛病开始，一直到大的缺点，他都一一改正，最终他成为美国最重要的人之一，他就是富兰克林·罗斯福。教师引导学生对这一故事进行系统的阅读，在课前阅读的基础上引发学生思考，让学生在学习《朋友之间》一课前能够对朋友的相处以及自律和自强等品质形成明确的认识，在为教学活动做准备的同时，也有效促进小学生良好思想道德品质的培养，为小学生的健康成长做出正确的指引。

二、课中融入学生身边的故事，在小组教学中深化教学效果

在将故事巧妙融入德育的过程中，教师要注意把握学生身边的故事，并积极探索故事内容与德育工作之间的联系，按照具体的教学需求对教学活动进行优化调整，组织学生针对相关德育内容进行适当的讨论和分析，从多角度解析故事，辩证地看待相关问题，在小组讨论和小组质疑的基础上深化故事教学有效性，讓学生能够联系自身实际加深对德育相关内容的认识和理解，确保学生的综合学习效果得到全面系统的提升。

例如，教师选取学生生活中常见的故事作为教学案例：在班级中，我们经常能看见××同学主动关好教室的门窗，并且如果教室中还有垃圾没有处理，××同学也会处理，他这种行为是关心集体的好行为，是我们学习的榜样，我们应该对××提出表扬。现在让我们一起回想一下，在班级中还有哪些同学做出了关心集体的表现呢，如果是你，你会怎样做？你认为某些同学的行为属于关心集体吗？如果一个同学在关心集体方面做出了错误的行为，你认为应该如何对其进行引导呢？这样教师将教学内容与学生的生活紧密结合在一起，在引导学生分析故事内容的同时实际上也是在指导学生阅读人生，品读生活中的小故事，此时故事教学的说服力必然会明显地增强，学生的综合学习效果也能得到系统的提升，对学生的未来发展起到良好的促进作用。

三、课后组织学生践行故事内容，增强学生的体验

课后阶段，教师可以为学生提供一些与德育相关的故事，组织学生进行拓展阅读，在总结阅读成果的基础上要求学生在生活中践行相关故事内容，增强学生的学习体验，确保学生对阅读成果可以形成全面系统的认识，保证学生综合学习效果的系统提升。如教师为学生分享一些与家庭教育、孝道、尊老爱幼相关的故事内容，让学生从中提炼出相应的德育思想，并在实际家庭生活中对相关内容进行一一验证，保证学生可以将故事内容转变为自己的生活体验，加深学生的学习体验，辅助学生对相关学习内容形成深入的理解，确保学生的综合学习效果得到明显增强。只有这样，才能够真正发挥故事教学的重要作用，小学德育工作质量也会明显提升，对学生的未来发展有着相应的积极影响。

综上所述，在大阅读教学模式下结合教学内容巧妙应用相关小故事，能够辅助学生对各项内容的学习，有效促进小学生德育质量的提升，为小学生的未来发展提供相应的保障。所以新时期在教学改革的作用下，应该加强对大阅读教学模式的重视，并以此为基础积极探索教学改革措施，真正将故事引入教学活动中，有效推动教学改革活动取得全新的发展成果。

参考文献：

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