小学作文批改意见浅谈

宋可可

摘 要：作文作为语文教学中的重要环节备受关注。对刚刚接触写作的小学生而言，老师对其作文的批阅似乎显得尤为重要。但同时批改作文又是许多老师避之不及的“麻烦事”。故如何对小学生的作文进行有效的评阅和批改，是每个小学语文教师必须思考的问题，对于这个问题，根据短暂的教学经历和现实状况，提出一些浅见：要对小学作文准确定位、定性，明确教师为何而批改作文，作文批改可以采用多种类型、各式方法，同时作文评改可以与作文评讲融会贯通有机结合起来。

关键词：小学作文；生活力；多种形式批改

在新课改的大环境下，越来越多的老师认识到，所谓素质教育，不仅是让学生学习文化知识，而是要更关注于培养学生的核心素养，尤其是对于学生创造性思维及能力的培养。可以这样理解，素质教育其实是一种能力的教育，教育家陶行知先生就曾提到“生活力、自动力、创造力”这三者，结合如今的核心素养，笔者认为这就是对学生能力的追求和判断。所以，对语文老师而言，语文能力的锻炼及培养就是语文教学的重中之重。而“三力”的有效培养，对于文学创作是必不可少的，因为写作具有创造性、生活性和自动性。若想语文教学有所成效，就必须抓住并强化写作教学。作文写得如何，甚至可以决定语文成绩的高低。但必须承认，作文不仅是学生的难题，也是老师的难题，一直以来，学生作文成绩难以提高，老师作文教学的成效几不可见。

一、小學作文批改的现状

对于笔者这样常年留任高年级段的小学老师来说，工作量最大的一项就是批改作文。就本校现状来说，大作小作加起来要求周周有作文，篇篇需详批百来字，可惜教师呕心沥血，满页的红色批改印记，动辄半页的评语却收效甚微：很多学生拿到作文本就往书包里一塞，根本不愿再看满眼的红字，更不要说按照老师要求修改。当然，让学生没有兴趣看评语的原因还包括老师写了一些“专业性”较强的评语，学生并不能理解老师这些评语的真正意思，也就更谈不上提高写作水平了。这样的作文批改不够明确，也没有量化标准，因此教师越改越累，学生越写越敷衍，对学生写作的指导也成了一纸空谈。

二、小学作文批改初探索

犹记黄光硕先生之言：“学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”而作文教学离不开作文批改。钱梦龙老师在书中提到：在评改文章的实践中学习作文之法。由此可见，想学好作文，把握好作文批改这一个环节，可以很好地提高学生的作文水平，那么怎么把握这个环节呢？

1.明确小学作文的性质

在新大纲的表达中，老师们可以清楚地看到：作文在低年级被称作“写话”，在中高年级被称作“习作”。所以老师们应该很清楚地认识到练笔才是小学阶段的作文性质，要表达出真情实感。

真实情感源于生活，那么这就要求小学生本身要具备“生活力”，何谓生活力？陶行知认为，“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人。环境对于幼年人的生活有两种大的力量。一是助力，二是阻力。”由此，培植生活力就在于让学生拥有适应、改造现代社会生活该有的力量：健康生活力、劳动生活力、科学生活力、艺术生活力和社会改造生活力。

健康生活力可以通过体育锻炼、注意饮食健康以及养成良好卫生习惯等方式来提高预防疾病的能力，那么在写作中可以通过自己切身体会详细描写一项运动或者游戏，因为自己亲身经历过，必然是真实的感受。

劳动生活力指参加力所能及的生产劳动，学校、家庭劳动的能力等。对于小学生，帮助父母做一些力所能及的家务事，通过日常的劳动，他们将会拥有更多的写作素材——洗碗、扫地、洗袜子等琐碎的事情，甚至包括包饺子、包粽子，这些与传统习俗有关的家务也可以参与进去，在遇到类似的作文能够言之有物，不需要凭空乱编。

科学生活力和艺术生活力，则是让小学生的业余生活能够丰富多彩，拥有更多的知识素材和参与社会活动的经历，而社会改造能力要求过高，笔者认为在小学阶段不需要刻意强化。

2.明确批改的目的

作文批改不应该仅仅着眼于某一篇文章，而应该让学生学会如何写作文、如何改作文。学会批改作文的目的不仅仅是使学生获得写好文章的知识和技能，还要让学生在批改作文的同时能够正确辨析文章的优缺点，并有自主的借鉴能力。同时提高学生作文批改能力也是在锻炼学生的作文素质和情感态度。

在批改作文时，教师不能以成人的眼光要求孩子的文字，成人化的文章会使他们丧失自己创作的兴趣。转换传统修改观念在此显得尤为重要。

传统观念的改变，可以通过批改方式的改变而产生多样性、灵活性。同时也能让学生更乐于接受老师的教学方式，真正获得修改作文的能力。

3.活用多样化批改类型

作文的批改方式其实多种多样，只是大部分学校和老师选择了教师作为批改作文的主体，但事实上，还存在让学生互相写评语的互相批改；就某一问题集体讨论，提出批改意见的集体批改；自己的作文自己批改的自评自改等。在教师批改的基础上根据学生的具体情况选择不同的批改方式，反而会提高学生的积极性，让学生成为作文真正的主人。

参考文献：

[1]江平，朱松生.小学语文教学论[M].上海：上海三联书店，2010.

[2]刘章利.小学作文批改再认识[J].教学与管理（小学版），2007（8）.

[3]陶行知.传统教育与生活教育有什么区别[M].北京：人民教育出版社，2011.