小学高年级数学应用题解答能力的培养心得

游勤珍

摘 要：对于小学数学教学来说，应用题教学已经成为小学阶段中的重点内容，同时也是促进学生思维发展的重要方式之一。因此，在小学高年级数学教学中，要做好学生解答能力的培养工作，将学生带入思考中，在分析与研究中解决存在的问题。基于此，针对小学高年级数学应用题解答能力的培养进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学；高年级数学；应用题；解答能力；培养心得

对于数学应用题来说，所考查的就是学生对数量关系的认识与研究。所以教师要做好应用题教学培养工作，同时还要通过分析数量关系等来进行推理与求证，从而实现提升学生解答能力的目标，帮助学生学好数学知识。

一、小学高年级数学应用题教学中存在的问题

1.语言上的不足

应用题已经成为小学教学中的重点与难点所在，学生在接触应用题后，由于其过于繁琐与抽象，所以也就打击了学习积极性，造成了学生对应用题存在抵触的心理。加之学生把握不好题型与解题措施，这样也就难以实现数量关系上的有效转化，最终也就使学生的学习效果并不理想。可以说数学应用题是需要借助语言来表达的，所以学生在解答应用题前要先对题目进行研究，而在这一过程中语言能力也作用于理解能力。所以只有真正理解题目中的要求，才能实现对题目的准确解答。但是通过研究可以看出，现阶段的数学教学中，教师所使用的语言存在着程序化的现象，这样也就使课堂教学的趣味性严重不足，同时也限制了学生的思维发展，打击了学生的学习积极性。

2.对学生的逻辑思维开发不足

对于小学高年级数学应用题来说，在问题的设计上存在着同化与单一的现象，这样也就难以满足学生的思维发展需求，使学生的学习质量受到影响。一般来说，应用题中大多是不同知识的综合运用，所以在题目设计上也需要从固有形式基础上来进行，并给学生充足的思考时间，确保学生思维的有效发展。可以说小学高年级数学应用题有着不同的层次，所以在解题时，要做好题目的分解工作，教师也要及时引导学生，锻炼学生的思维能力，满足学生的发展需求。

3.教学与实际之间脱节

在为学生设计题目的过程中，更多的是出于帮助学生巩固知识点的目的来进行设计的，这样也就忽视了对知识的运用，造成了各方面针对性不足。因为题目与现实之间脱节，所以也就难以满足学生的日常发展需求，降低了学生对数学知识的运用意识，影响学生的学习积极性。

二、培养学生应用题解答能力的措施

1.做好读题与审题工作，实现知识的迁移

在教学中教师可以采取复述的方法来培养学生的读题能力。也就是说，学生在复述的过程中，可以将题目中的一些条件与问题转变为自己的话语，从而加深学生对题目的理解，真正将题目的条件与问题转化为自己的话。同时还要在读题过程中将抽象的数学语言进行转化。在从抽象到具体的转化中，能够更好地对题目进行理解。通过引导学生从题目中找出存在的数量关系，其中也就包含了对隐含条件的挖掘。通过寻找出存在的数量关系，能够提高对问题的解决效果，同时也可以实现知识的迁移目标。

2.明确解题步骤，选择好方法

在完成审题后，往往会形成相应的解答方法，所以要找出数量之间的關系，在确定解题先后顺序的基础上规范解题步骤，从而提升解题的能力。但是应当明确的是，解题并不是只有一种方法的，所以在具体的解题过程中，教师要鼓励学生从不同角度出发，做好分析与研究工作，实现对题目的深层次研究，从而真正提升学生的解题能力。

3.做好内化工作

对于解答应用题来说，其实就是对数量关系的分析过程，通过推理与求证，以此来实现对知识的吸收与分解。所以在具体的实践中，要求教师做好有针对性的教育工作，确保分层上的合理性，同时做好学生思维的培养工作，将其转变为学生的基本技能，在内化与练习中，不仅要检查学生对知识的掌握情况，同时也能够加强知识的内在联系，从而实现知识体系上的完善。

4.做好验算工作

对于这一阶段的学生来说，虽然可以运用知识进行分析与解答，但是也存在着疏忽大意的现象，这样也就影响到学生解题的准确率。所以在实际中教师就可以针对学生容易出错的地方来进行设计，让学生在解题过程中能够形成正确的思维意识，在此基础上培养学生对问题的分析与解决能力。另外，在教学中教师还要培养学生面对问题的思考习惯，从而为解决其他问题奠定基础，提高学习的效果。

综上所述，在小学高年级数学教学中，教师要从不同角度出发，做好教学引导工作，同时还要确保教学上的合理性，帮助学生掌握好解题的方法，从而实现培养学生解题能力的目标，将学生带入学习中，激发学生的解题兴趣，从而提高教学的效果。

参考文献：

[1]姜海宏.小学高年级数学应用题解题能力的培养[J].教书育人，2013（28）：58.

[2]陈永欣.小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议[J].新课程导学，2014（32）：36.

[3]梁义鹏.小学高年级数学应用题解答能力的培养[J].新课程（上），2012（12）：34.