试论如何提高小学数学课堂教学效率

摘 要：新课改向小学数学教师提出更高的要求，不仅要求教师及时采用最新的教学理念、方法，还要求教师能够有效运用这些方法来不断提高效率，促进学生又好又快发展。尝试讨论了如何提高教学效率的方法，希望能为日后的小学数学课堂的教学提供借鉴，从而落实新课改的各项要求，全面实现素质教育。

关键词：小学教育；数学课堂；教学效率

小学数学课堂死气沉沉，学生丝毫不活跃，是当今小学教育的一大怪现象。其原因不外乎教师的教学方式、教育理念过于陈旧，无法激发新时代学生的学习积极性，因而也就难免导致教学效率低下，学生厌学厌师。有鉴于此，本文即提出三种方法，尝试解决这一困境。

一、上课前学生预习，教师做好指导

学习过程分为课前预习、上课学习、课后复习三步。其中较为重要的一步，也是学习伊始的一步：课前预习。通过十几分钟的预习，学生不仅能发现自己已有知识体系中的薄弱环节，还能在预习之后带着疑惑有针对性地听讲，因此预习是相当重要的。而教师则要充分发挥自己辅助者的作用，教师应十分重视学生的课前预习，并且定期做好预习指导。

教师可从以下三点着手：首先，教师可设计不同学习成绩学生的预习任务，确保每位学生的预习任务既不会过于沉重，也不会过于轻松。因为学生与学生之间的个体差异，使得他们在学习兴趣与能力等各方面都有所不同，这时具体同学具体分析是一个很好的选择，这样既可以照顾他们的成绩，也可照顾他们的感情，使学生得到充分的尊重。其次，教师应传授给学生具体的预习方法。比如让学生通读所学课本的具体内容，了解即将学习课时的大致内容，让学生将自己认为重要的各种概念以及书中归纳整理出的各种结论画圈圈进行标记，尝试理解。最后，教师为了发挥其作用，还应做好相应预习的检查。教师在安排好预习任务之后，应检查学生的预习情况，这样不仅可以避免学生的侥幸心理，又可了解学生的困难，以便于在课堂中集中解决。

比如苏教版三年级数学上册的“24计时法”一课，在这节课的学习之前，老师可以布置预习任务，让学生仔细阅读课本，尝试理解普通计时法如何转变为24时计时法。部分同学可以自学学会这种转化方法，其余尚未理解的同学，则可由教师在课堂上指点一二，即可轻松发现二者转换的规律。此外，该课时中计算经过的时间这一问题，由于已经让学生提前预习，教师在检查预习时发现此处的计算经常有学生出错，那么便在课堂教学中由教师集中解决。

二、激发学生兴趣，调动其学习积极性

学生对于数学的兴趣，并不是天生的，这也就需要教师善于运用各种方法激发学生兴趣，具体来说，可有以下几种：

1.巧设课堂的导入环节

导入在学科教学中占据重要地位，导入的生动、有趣与否，直接关乎学生兴趣的高低。小学数学的课堂教学，可使用的导入方法有几种，比如有趣的数学问题导入、有趣的数学故事导入等等。

2.善于根据学生特点创设情境

小学各年级学生的兴趣点有所不同，因此，教师所创设的情境，至少要符合不同年龄学生的认知规律，并且应该尽量贴近学生的现实生活。对一至四年级的学生来说，教师可以根据童话故事创設情境；对五、六年级的学生来说，教师可以根据日常生活中的问题创设情境。

3.适当组织游戏

小学生的年龄决定了其外向的性格，教师在课堂教学中适当组织游戏，比如某些简单数学问题的解答速度比赛，既可以锻炼学生的数学思维，更能激发其学习数学的兴趣。

4.及时进行表扬

教师应在课堂教学中细心挖掘学生的闪光点，及时进行表扬，激发学生的成就感，培养学生的自信心。但表扬不能滥用，否则容易激发学生的骄傲情绪。

三、善于运用多媒体教学

多媒体教学进入课堂，不仅可以轻松激发学生的学习兴趣，更能让学生爱上数学学习。多媒体教学使得抽象的内容变得具体形象，学生因此易于理解掌握。这一手段的运用，大幅度地提升了课堂教学的效率。在日常教学工作中，教师根据实际善于运用多媒体来辅助教学，不仅可以解决很多以往数学课堂教学中的重点、难点，从而帮助学生更好地学习。

比如“圆的面积”一课中，圆面积公式的推导是教学的难点。传统教学方式在解释等分圆形与长方形的关系时，很难让学生理解。而利用多媒体课件进行圆的等分、割补与拼合的演示，则使学生较为容易掌握。由此可见，这种教学方式可化抽象为具体。再比如，行程问题中的“相遇”与“相向”、“相背”与“同向”等问题，由于比较复杂，教师可用多媒体课件便捷、直观地展现上述运动，即可帮助学生快速理解。

然而多媒体仅仅是一种辅助教学的手段，教师不可过分依赖，只能适当利用，如此才可充分提升教学效率。

总之，课堂教学是教师培养学生各方面综合能力的一条主要途径，对于小学数学课堂来说，效率的提高不仅意味着教师工作压力的缓解，还意味着学生数学成绩乃至其他各科成绩的稳步提升。然而小学数学课堂教学效率的提高，是一个需要不断探索的过程，这一过程还需要更多教师的辛勤付出。

参考文献：

[1]计浩渊.试论如何提高小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2016，24（24）：158-159.

[2]张颖.试论如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程·上旬，2016（31）：184.

作者简介：崔世英（19761—），海安人，小学教育本科，研究方向：小学数学教学。