新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

黄平

摘 要：在如今教育的改革下，许多传统的教学方法必须改变，以适应现代教育观念，使教学发展能够高效顺利地进行。对小学数学教学进行有效性的分析。

关键词：小学数学；高效性；课堂学习

在当今教育的更新下，小学教育也发生了翻天覆地的变化，老师努力改变着传统的教育观念，但是在此过程中总是有很大的问题掺杂在中间。

一、新课程背景下小学数学所存在的问题

1.有关情景式的学习方式

传统的教学方式不过就是老师在讲台上讲，学生在下面听，这种方式从古至今从未改变。但是这中间的问题就是，学生们比较被动，课堂氛围太无聊，没有耐心的学生注意力无法集中，起不到教学的目的。采用了情景式教学方式，课堂氛围会被带动，整个教室里学习氛围更加活跃。另外，由于情景式教学是新式教学方法，总会有一部分老师比较生疏，无法恰当地采纳它，可能会生搬硬套地应用到教学中去，这样不仅起不到作用，反而会降低教学质量。

2.有关团队学习

在一次调查中，一位小学数学老师让学生四人一组讨论关于小数和整数的混合运算方法，由于是第一次采取此方法进行改革，学生们比较新奇，也比较陌生，讨论了好多次学生都没研究出来，所以一节课的时间根本没有任何效果，反而浪费了更多的时间来做无用功。

3.有关自主学习

新课程背景下呼吁老师们给学生一些自主学习的空间，这也不能表明所有的数学知识都让学生自主学习，数学上的很多难题不是学生一时半会能弄明白的。比如老师给学生讲了关于乘法的计算方法，然后老师让学生自己去琢磨关于除法的计算方法，这很明显是不切实际的，学生的能力没有那么高的程度。这也就不利于新背景下的教育实施。

二、确定教学方向，有利于进一步肯定其根源

新课标要求，数学老师的教学不仅要停留在表面，也就是单纯地了解数学概念，学会基本的计算技巧那是远远不够的，更重要的是培养学生数学能力。通过正确学习数学方法来提高自身能力，在一系列的數学活动中感悟数学的内在本质，这是新课标改革的初衷。

三、制定数学教学策略是教学高效性的保证

教学改革的关键就是老师和同学们，在整个改革中缺了哪一个都无法进行，缺了老师，教学的进行也就没了意义，缺了学生的配合，这就是纸上谈兵了。有学者表明，学生在课堂上的学习有很多方面的影响，比如：情绪、自身思维能力的限制等，所以数学的教学活动要给予学生一些挑战，让学生明白自己的主题和方向。这就涉及数学技巧的实施了。在教学过程中如何科学制定此方案也是至关重要的。

1.情景式教学

在进行教学时，创造适当的情景模式有利于学生用积极的情绪去接受，这种模式更加快速而且高效率，提高学生学习数学的做题兴趣。在掌握教师教学内容的同时也利于新课程的改革。

2.团队协作

团队学习是培养学生团队协作能力的一种方法。一旦老师对此方法掌握不恰当，不仅浪费时间，还会耽误学生的学习。为了提高团队协作的有效性，我们有以下要求：讨论的数学内容必须是学生自身很难完成，需要借助团队每一个成员的帮助，这项任务才能完成；每一小组进行讨论时，要依据不同的能力来安排任务，让他们每个人都融入其中，并且确定每个人的用途；老师在团队合作过程中要及时进行记录和登记他们在这个过程中的所有步骤和所出现的问题；对于出现的问题老师要及时给出建议；这是数学教学课堂，但是不能局限性，老师可以设计到自己的日常生活当中去，例如：把自己设想为买菜人或卖菜人，如果是你会怎么办等等。这样的扩展不仅提高学习能力，生活能力也提高了很多。

3.自主学习能力

老师要知道哪种内容适合学生自主学习，不是所有的数学内容都可以让学生自主研究。在适当的课题下设计到老师可以鼓励孩子们去自主探究来得到答案，在这个过程中，学生的分析能力、思维能力得到了较大程度的提高。

四、教学评价对于教学的进行起着非常大的作用

教学评价是教学改革的主要环节，老师们要高度关注其余老师给予的评价，这些评价都是老师综合考虑学生整体后而得出的，它是一种教学能力的指标，老师们综合考虑了学生的思维方式和课堂表现，还有与老师的互动能力。因此，教学的评价不仅可以让老师的能力进一步得到提高，也能让学生有一定的自信，从而对数学的学习不会如此的胆怯。老师在写教学评价时，也要清楚地写清学生的表现状态，这就要求老师们自身能力的提高，同时在教学的过程中也要观察学生的动态。

新课程的改革，要让老师改变传统的教学方式，利用新式教学方案，提高数学教学一直所存在的问题，让教学活动更加高效地进行，让同学们对所学内容有更加深刻的理解。

参考文献：

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