回归生活，让《道德与法治》教学更有效

顾玉莲

摘 要：教育部统编教材《道德与法治》这门课程正式在全国一年级开展。对于刚入学不久的一年级新生，如何更好地培养孩子良好的道德品质？如何把道德和法治的种子种在孩子的心田？这些问题的答案都与孩子的日常生活是息息相关的。优秀品德的形成不能只靠老师的说教，良好的品德要在平凡、积极、阳光的生活中慢慢养成。道德内在于生活之中，是生活的重要构成要素。所以，低年级的《道德与法治》的教学如果要有效并且高效，必须抓住“回归生活”这个重点，让孩子在生活中认识、体验和感悟，再结合课堂老师上老师的讲解、引导，同学之间的交流、分享、讨论、探索等活动，慢慢培养孩子良好的品德和行为习惯。

关键词：道德与法治；回归生活；有效教学

要上好《道德与法治》，向40分钟要质量，教师必需要先了解道德与法治这门课程的特点和孩子的基本情况，根据本地区、本年级孩子的实际情况进行教学。在从事教育事业十多年里，我总结了一些教学经验如下：

一、认真聆听有收获

课堂里最多的活动是听，有时是老师讲，孩子听；有时是个别孩子讲，大家听；有时是小组里孩子讲，组内成员听等等。孩子要学会认真聆听别人的讲话，首先这个讲话的人就要把话说得“动听点”。怎样才能动听呢？可以说孩子喜闻乐见的故事。在教学时把课本里简单的插图变成一个个有趣的故事，把课本的主人公换成是自己班上的同学，孩子们就很喜欢听。

例如一年级第9课里《我和弟弟》的故事，班上刚好有一对龙凤胎，把故事主人公换成班里的真实人物故事，孩子们听得津津有味，在故事中深刻感受到兄弟姐妹之间的真挚感情。现在二孩时代，很多家庭都是两个孩子，在课堂上多讲些兄友弟恭的故事，给孩子传播正能量。教师讲课时除了用好课内资源，更重要的是能拓展资源，用一些与生活有关的小故事或者身边正在发生的事情来吸引孩子，走向生活，在生活中领悟。无论是老师讲故事，或者学生自己讲自己的故事，讲话要有幽默感，再配上丰富的肢体语言和生动的表情，孩子们就更乐意倾听，教学效果更好了。

二、畅所欲言展个性

曾经听过一个这样的故事：有位教授分别为成年人、大孩子、中孩子、小孩子上课，做了一个小实验，他在黑板上画了一个圆圈，问了一个问题：“这是什么？”成年人、高中生、中学生的回答几乎都是“阿拉伯数字零、英文字母O、圆圈等等”。他们答案的规律是：年纪越大，得出的答案就越少！而小学生，特别是低年级的孩子的回答就精彩了：有的说是皮球、有的说是车轮、有的说是珠子，有的说是月亮，有的说是纽扣……总之，答案五花八门，什么都有，孩子天马行空地想象，五十个孩子，差不多说出一百个不同的答案。从这个小故事里可以看出：小孩子虽然年纪小，但是，他们的优点是想象力非常丰富，老师要抓住孩子的这个特点，在教学时引导他们自主合作探究，各抒己见，培养孩子的口头表达能力。这样做既活跃了课堂气氛，又能让孩子积极主动地参与到学习中来。

三、读写训练展能力

低年级孩子学的字不多，写的能力比较弱，正是因为这样，我们更加要利用不同的课培养孩子读书和书写的能力。例如：教一年级下册第一单元“我不拖拉”时，首先可以让孩子说一说有什么好主意能改掉“拖拉”的坏毛病，分角色读一读里面的儿歌，孩子们觉得很有趣，读得很认真。接着让孩子各抒己见，他们能踊跃发言，最后让孩子们写一写。教师在黑板上先示范，写时注意，不用铅笔，而是用颜色鲜艳的“水彩笔”来写，孩子自己联系生活实际，写出各种各样的好办法。假如遇到不会写的字，可以用拼音代替。由于每个办法的颜色都不同，配上一些简单的简笔画图案，孩子很有兴致写，既达到了增强参与意识，又锻炼了写字能力，发挥了孩子们的创意。

四、涂涂画画展才能

画画也可以用在《道德与法治》的课堂里。而且也是比较有效的教学方式。教师可以用简笔画把课本的内容板书出来，孩子看到老师边说边画，注意力马上集中到课堂上来，教学效果比较好。除了老师画，也让孩子画。比如说画美丽的风景，一年级下学期的《花儿草儿真美丽》，我们石滩广场的花儿草儿很漂亮，可以让孩子画家乡的风景；画各种各样的动物，如第二单元第7课《可爱的动物》，很多孩子家里养了小猫、小狗、金鱼、乌龟、小鸟等等，让孩子生活中喜欢的动物，孩子很乐意画；有时画人物，如第三单元《我和我的家》，可以画一画“我最爱的人”，把爸爸妈妈爷爷奶奶画一画，拿着自己的画介绍自己的家人，孩子更加乐意表达了。孩子通过课前、上课时或课后画一画，对教材的理解就更深刻了。

五、表演天赋从小始

现在的孩子很喜欢看电视，也很善于模仿，更喜欢自己当小明星，教师可以在课堂上完成他们的小小梦想，让他们表演自己喜欢的角色。例如，教学《我们爱整洁》时，教师可以让孩子挑选表演的角色，有的扮演爱干净的小朋友，有的扮演乱丢垃圾的孩子，这些角色都是与生活息息相关的、孩子熟悉的，孩子的积极性很高，通过表演，孩子知道了不爱整洁的坏处，爱干净爱整洁的小朋友最受欢迎。

回归生活，把在课堂上学到的知识运用到现实生活中，联系学生的生活实际，促进孩子道德生活的持续成长，服务于孩子更美好未来。通过一系列活动，让孩子在体验中成长，在活动中培养孩子良好的行为习惯和优良的道德品质，让《道德与法治》课堂更有效。

参考文献：

潘虹.聚焦80德育教育剖析品德课堂[J].科學导报，2016（1）