提高学生学习效率途径初探

姜金玲 李洪军

给孩子开家长会时，她的班主任提到现在的孩子多做事拖沓，学习效率低，几节晚自习连作业还完不成。上课提问叫到谁，半晌才会慢悠悠站起，等他说话又要半天。课堂上很多宝贵的时间就这样被白白地浪费掉了。

同为教师的我，对孩子班主任说的情况，当然再熟悉不过。班主任的话，让我开始思考这个问题，并试图找出比较有效的解决办法来。

我回顾了自己多年的教学经历，翻阅了多年积累下来的教学随笔。参加工作二十年来，我曾不止一次遇到学生做事拖沓，学习效率低的情况，当时我采用过多种办法来尝试解决这一问题。现把几种比较有效的做法整理出来，供老师与家长参考：

一、明确短时学习目标，促使学生集中注意力

学生投入学习之前，一定要先给自己定立一个明确、具体的学习目标，也就是确定好自己在这一时段内学习所要达到的目的。这目标可以是背下多少个单词，可以是默写出多少首诗词，也可以是做完某个学科的几套试卷。有了这目标，就可以有效地消除学生学习的盲目性了，就会使学生学习时心无旁骛。学生不至于拿了语文想数学，做了物理惦记化学，结果是科科想着，科科要做，最后是哪一科也没有学好、做好。孩子受了累，分散了精力，却没有学出效果来。所以，要提高孩子的学习效率，首先我们就得让孩子集中注意力于学习，而集中注意力的最有效办法，就是让他们明确自己短时间内的学习目标，明确知道自己在具体的时间内具体要做些什么事，要达到怎样的学习效果。

二、反馈及时跟进，强调其督促作用

对学生的学习结果进行反馈的方式有许多，比如课文的复述、生词的指认、单词的译写、习题的解决等。学习反馈所起的作用，同明确学习的短时目标相近，就是促使学生全身心地投入到学习当中，不分心，不虚耗精力与时间。不过短时学习目标着眼于利用学生的自律性，它缺少强制性。它的实现，需要学生有较强的自律能力，如果学生的自律能力差的话，那目标的定立也就只能是流于形式了。最可能出现的情况就是学生在开始时，借着三分钟热血的热情劲儿，还能较好地完成自己定立的学习任务，达成确立的学习目标。待得时间久了，惰性会让他在完成任务达到目标时打个折扣。到后来，也就不了了之了。而反馈则不同，因为其约束力量来自于外部（即便是学生对自己的学习效果进行检查，也是如此），或是父母，或是老师，对学生来说有一定的强制性，而且有明确的检查标准，时间到了真的是要不折不扣地进行查验。因此，它对于学生学习的督促作用，与定立短时学习目标相比要强得多。

三、限时完成任务，强制提高学习效率

有一位经济学家曾说过，我们的工作会膨胀，如果不加限制，它可以膨胀到占据我们所有的工作时间。这是在告訴我们，如果我们的内心中没有效率意识，在学习与工作的时候，我们就会不自觉地减慢频率，变得拖沓起来。因此在平日的教学当中，我们就要有意识地训练学生在学习上要有效率意识，要争取在规定的时间内高质量地完成更多的学习任务。如背一首诗，写一篇文章，做一张卷这些学习活动，我们都可以这样要求学生。任务定量定时，学生在学习时内心当中会产生一种紧迫感，进而让他们调动所有的注意力集中于学习，这种全力以赴式的学习，与他们平日悠哉游哉的放羊式的学习相比，效果当然要好得多。我在学生的作文训练方面进行过多次尝试。起初的作文训练，我安排在周末，我以为学生趁周末两天的休息时间，完全可以写出一篇不错的文章来。但事实证明，这只是我们老师的一厢情愿。这样留下的任务，到周一检查时，还是会有近三分之一的学生不能交出成形的作文来。而且有学生诉苦说，写这一篇作文足足耗掉了他们三四个小时的时间。后来我干脆把这个训练挪到课堂上来做了：一节课四十五分钟，学生要完成作文的审题，又要拟列提纲，还要完成作文——下课铃响时，我就要把作文收齐带走。在短短的四十五分钟内要完成这样一件任务，绝非易事。就是对学习成绩较好的同学来说，也是有一定挑战性的。最初阶段学生完成情况并不好，一节课下来能写好作文的只能是几个人。这在我的意料当中，所以并不着急，而是坚持把这种训练做下去。训练了几节课后，效果出来了，班级80%以上的学生能当堂完成写作任务，作文的质量也比他们在家中完成的要好得多了。这是一个良性循环的开始。我坚持着这样做，学生慢慢就接受并适应了这样一种作文训练方式。在一种接近于竞赛的环境中，他们慢慢对作文也有了兴趣，由最初的怕作文、躲作文，变得喜欢上作文了。我们班中，做得最好的同学可以用一节课时间完成两篇令人满意的作文——这在以前我是想都不敢想的。

四、必要的养成习惯训练

学生之间，往往智力相差不大，学习成绩却相差甚远。这是为什么呢？经长时间观察，我发现问题是出在他们的养成习惯上。成绩优秀的学生身上常常有着一些好的习惯，这些好的小习惯看起来不起眼，但时日久了，带给学生的好处却很多。如：回答问题时，言简意赅，不拖泥带水，且符合语言规范；课上回答问题时，迅速作答，避免沉默耗时；答卷时落笔干净利落，卷面整洁等。这些好习惯，让这些学生在学习上拥有了极大的优势。在智力等同的条件下，他们比其他学生更容易获得好的学业成绩。老师要肯于拿出时间来对学生进行一些好的养成习惯训练，所谓“磨刀不误砍柴工”，准备工作做好了，所耗用时间，我们完全可以在后面的学习中找补回来。

五、学习与复习相结合

学习从来就不是一蹴而就的事。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生对已学知识要进行必要、及时的复习。及时的复习，可以使学生在所学的新旧知识间建立起强有力的联系，进而对知识融会贯通，形成科学的知识网络。这就像是在学生的头脑中建立起知识的高速公路网一样，立一点而可通达八方，行一路而可左右逢源。在这样的状态下，学生再进行下面的学习，才会得心应手了。所以学生的学习，无论是小学、初中，还是高中、大学；无论是语文、数学、外语，还是历史、物理、化学，都应该是边学习边进行复习，把两者有机地结合到一处。

现在是知识爆炸时代，新信息正在以几何级数翻增。面对这一现实，我们不能再仅仅满足于我在学了，还要向自己的学习要效率。我们不但要在学，还要快学，学快、学通，牢牢地把握住学习的主动权，进而获得更高的学习效率、更好的学习效果来。