让国学经典的光辉闪耀在学生心中

莫辛梅

摘 要：国学经典是散落在我国五千年历史长河中的一颗颗璀璨明珠，至今还照耀着国人的思想发展。传承国学经典是每一个中华民族儿女所肩负的共同使命和崇高职责，是国家、民族发展不可或缺的一部分。在小学语文课外阅读活动中，通过组织学生阅读国学经典，让国学经典的光辉闪耀在学生心中。

关键词：国学经典；小学语文；课外阅读

小学语文中年级的课外阅读，是学生发展语文素养、拓展知识视野、完善道德品质的重要学习过程。我们通过组织学生阅读国学经典，有效地提升了学生的语文阅读能力，发展了他们的传统美德，让学生产生了自觉继承和发展我国传统文化的意识。具体来说，我们通过组织学生阅读《大学》，让学生明确了人生发展的重要过程，懂得了“大学之道”；我们通过组织学生阅读《中庸》，让学生知晓了人在发展过程中所需的必备品德，懂得了“中庸之德”。通过组织学生阅读这些国学经典，学生的文化传承与素养得到了显著提升，成为有思想、有道德的好学生。

一、小学生阅读国学经典的重要意义

让小学生阅读国学经典，首先是对我国传统文化的一种尊重，继而让学生通过阅读自觉地继承和发展我国的传统文化。我国的发展之所以绵延五千年而不断，就是因为我国具有全世界独一无二的传统文化底蕴。站在新时代的今天，我们应大力倡导小学生去继承和发展我国的传统文化，让我国的传统文化能够后继有人，一直传承下去。

其次，让学生阅读国学经典，可以有效提升学生的思想道德素养。我国的国学经典最主要的特点都是以道德教育为核心展开的。学生通过阅读这些国学经典，能够有效吸收其中的传统美德，并根据当代社会的发展需要引为己用。学生在阅读国学经典的同时，能够自觉自愿地吸收和学习这些传统美德，对促进他们的终身发展具有不可低估的作用。

最后，学生阅读国学经典的过程，对他们的语文学习能力是一种显著的提升。我们的国学经典内容丰富、思想饱满、文字生动，学生在进行国学经典阅读的过程中，能够充分锻炼语文阅读能力，从而促进语文素养的全面提升。

二、组织小学生课外阅读《大学》的过程

我们在组织学生阅读國学经典的过程中，首先选择《大学》作为学生的阅读题材。《大学》从儒家“明明德”“亲民”“止于至善”三个基本纲领展开，到“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”八个条目的论述，为学生勾画出了一条完整的人生发展路径。这条路径对于学生正确人生观的塑造价值不可估量，可以使学生有效地提升自己的道德修养，完善自己的行为品行。我们在《大学》的阅读过程中，详细为学生解读如何利用“格物”来“致知”，如何利用“致知”而“诚意”，如何利用“诚意”而“正心”，让学生学会正确的学习、发展态度。提醒学生注意以“修身”为本，让他们明确人生发展的任何阶段都要注重自身的修养。学生在阅读《大学》之后感悟良多，他们认为自己当前的学习，就是通过“格物”的手段实现“致知”的目的，学习的最终目的也就是为了能够获得良好的修养，如果我们每一个人都获得了良好的修养，那么自然就会达到“家齐而后国治，国治而后天下平”的境界。

三、组织小学生课外阅读《中庸》的过程

我们在组织学生阅读《大学》的基础上，还组织学生阅读了与《大学》有关的《中庸》，让学生吸取《中庸》中良好的品德，促进了学生的道德品质与语文学习能力的共同发展。在阅读《中庸》的过程中，我首先为学生解读“天命谓之性，率性谓之道，修道为之教”的概念，让学生明确我国古人认为的教育和学习过程即是发展人的善良天性的过程。接着，我对学生进行“慎独”思想的教育，让学生做到“戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻”，即自觉远离对自身有害的东西，学生对此深表认同。之后我们阅读“喜怒哀乐未发……致中和，天地位焉，万物育焉”一段，让学生能够随时保持中正平和的心态，注意自身感情的表达方式，学会恰当地表达自身感情。学生在此基础上，展开互动讨论，讨论在日常的学习、生活中如何能够做到“致中和”，取得了良好的收效。这次阅读《中庸》的课外阅读活动，使学生认识了教养的重要性，学会了自觉远离危害，正确把控自己的情绪，对学生的道德发展起到了十分积极的促进作用。

总而言之，让小学生阅读国学经典，是为学生终身发展负责的重要教育举措。学生通过阅读国学经典，有效地完善了自身的道德素养，提升了语文学习能力，将会在他们今后的发展过程中产生不可替代的作用。我们的学生通过阅读《大学》和《中庸》，有效发展了传统道德，形成了正确的价值观，使他们成为具备思想道德素养的社会主义新青年。

参考文献：

[1]史荣丽.浅议小学语文课外阅读指导的策略[J].文摘版（教育），2015，4（4）：154.

[2]张彩忍.小学语文课外阅读指导方法初探[J].教育科学（引文版），2016，2（8）：273.