小学数学教学在实践生活中的应用

池艳萍

摘 要：数学作为小学阶段的重要学科，对学生未来发展有着重要意义，教师可以通过开展多样化的实践教学活动，提升学生对数学问题在生活中的应用能力。本文就小学数学在实践生活中的应用来探讨如何培养出有数学实践思想的学生。

关键词：小学数学；实践生活；教学

小学数学实践活动是指在教师的引导下，学生以自主探索与合作交流的方式，进行相关内容的活动。实践活动的内容主要包括对数学知识理解的形成、数学概念的建立过以及动脑动手的一切实践活动。这种实践生活教学的培养，有助于改善传统的师生关系，调动学生的积极性，进而提升课堂的效率。

一、小学数学教学在实践生活中的应用意义

小学数学应用到实践生活中能够体现教学的实际意义，能够帮助学生建立生活与数学知识之间的联系，培养学生的綜合能力，提升学生的综合素质。只有在教学中，将数学问题形象化、具体化，才能有助于学生理解，并且在实践过程中不断提升学生的数学能力。

例如：在学习三年级下册《货比三家》一节时，这节课的主要内容是让学生独立思考“去哪个文具店买铅笔盒更便宜”的问题，我可以利用学生已有的“元、角、分”知识经验为背景，在我的指导下，结合买文具的情境，帮助学生理解小数的意义与特征。通过学生的自主探索，学会小数了的加减法，并且能够在实际生活中应用这一知识，这就是数学教学的意义。

二、小学数学教学在实践生活中的应用策略

（一）结合生活实例，进行情境教学。小学是学习的初级阶段，由于学生刚刚步入学校，对事物都充满着好奇。所以，教师在教学中要善于引导学生，注重将教学内容与实践生活相结合，采用情境式教学方法，让学生在教师创设的情境中进行学习，结合生活实例，增加对数学问题的理解，进而提升学习数学的兴趣。

例如：在学习三年级上册的乘除法教学中《小树有多少棵》一节，我们可以通过创设情境的模式来引导学生对这一章节的学习，“同学们，你们知道植树造林的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题”，然后让学生来观察，课本图中一共有几捆小树？每捆有几棵？一共有多少棵？在提出问题后，让学生小组讨论交流，将各自的算法展示出来，最后在我的指导下，引入教学内容，通过乘除法来计算出共有多少棵小树。学生在我的指导下，能够自主的思考并且掌握本节内容。我们通过对学生所熟悉的植树这一生活情境的设计，让学生感受数学问题在实际生活中的应用，引导学生自然地走进了乘除法的学习当中。

（二）创新教学模式，开展教学实践活动。传统的数学教学模式中，以教师的讲解为主，学生处于被动接受的地位，这使得课堂气氛相对压抑，不利于学生的发展以及教学效率的提升。新时代的教学中，教师可以通过开展多样化的实践教学活动，来增加学生对数学学习的兴趣。在进行实践生活的教学中，教师要把握实践与理论的结合程度，积极引导学生，进而不断提升学生解决问题的能力。

例如：在学习三年级下册《队列表演》时，我们可以开展实践活动来指导学生掌握两位数乘两位数的计算方法。首先我给同学们设计一个实践活动，“学校要举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列活动？”然后让学生探索计算方法，有学生采用画图的方法，有的学生采用排队数数的方法，两个方法都对，我可以带领同学们都实践一下。画图时，同学们都准备好一张纸，一行画14个点，一共画12行；排队数数让学生体验一下这种模式，先排三行，让学生思考怎么计算一共有多少人，学生在思考的过程中，我导入新课，引导学生学习两位数的乘法，学生在我的指导下，能够正确的运算出结果，从而掌握了这一内容，在创新教学活动的同时，又增加了学生对数学学习的兴趣。

（三）积极引导学生，应用所学数学知识，在小学数学的实践教学中，主要目的是为了让学生将所学知识应用到实际生活中。小学数学内容涉及的都是基础知识，大多都贴近生活，教师要善于引导学生多观察，在不断的学习中提高学生解决问题的能力，进而提升数学教学的魅力。

例如：在学习三年级上册的《认识小数》中，我的教学目标是结合具体内容帮助学生认识小数，能够识别小数，会读、写小数。在课前我先准备好教学用具：标价牌、尺子。首先我给同学们举例子，提问题。1.你会读超市里面的物品标价牌吗？2.人的正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米，它应该怎么读呢？3.生活中你还在哪里见过小数呢？通过问题的提问，我来引出小数，在我的指导下，让学生观察标价牌与尺子，帮助学生明白了小数在生活中的应用。课下我会留出作业，让学生每人举5个例子来表示小数。我通过引入生活实例，指导学生掌握了小数的概念及意义之后，将学生将所学知识应用到实际生活中，既提升了学生对数学知识的应用能力，又提升了课堂效率。

综上所述，小学数学对与实践生活有着重要应用，既能够提升课堂效率，又能够激发学生的学习积极性。所以教师在教学过程中，通过情景教学的模式，可以将课堂和生活实践有效相结合，进而不断提升学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].教育实践与研究（A），2012（01）：48-49.

[2]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（03）：162-164.