浅谈微课教学视频制作方法

陈万生

摘 要：“微课”教学是目前中国教育界比较热点的一个话题，各个地区、学校都尝试引入微课教学来改革传统的教学课堂。但是由于对微课教学的认识不充分，教学对象的差异等因素，微课教学在实际应用中并不比传统课堂有更多的优势。本文通过制作微课视频并加以运用的过程来阐述总结微课的制作与应用，以期通过微课教学的尝试更好地寻找促进教学的启示。

关键词：微课；视频制作；基本方法

一、微课视频制作的关键因素

微课的制作并不是简单的视频制作，一旦选择以微课的形式改革课堂教学，就需要对微课进行研究。通过学习研究，并结合自身的经验，列出了微课制作前期所需要研究的四个关键因素：1.教学内容的因素。2.视频技术的因素。3.课程体系的因素。4.教学对象的因素。

二、微课视频制作的步骤

（一）教学内容的处理。制作微课前需要确定教学内容的范围、重点难点，制作好微教案。以广东高等教育出版社《基础会计》第六章中的《会计凭证》为例，本章共有三个小节：会计凭证的意义和种类、原始凭证的填制和审核以及记账凭证的填制和审核。

第一节的重点是会计凭证存在的意义以及会计凭证的种类，难点就在于会计凭证中的原始凭证与记账凭证的区别，要求学习者学会区分两种会计凭证，懂得在何种情况下用哪种会计凭证。根据以上的分析可以基本将微教案的框架列出：

《会计凭证的意义和种类》微教案

教学目标

1、通过微课案例，理解会计凭证在会计工作中的重要性

2、掌握原始凭证与记账凭证的特征

3、学会在实际工作中选择合适的会计凭证

教学重点 会计凭证存在的意义以及会计凭证的种类

教学难点 原始凭证与记账凭证的区分及实际应用

教学过程 略

完成了微教案后就需要估算教学内容所需要的时间，倘若估算时间超时，则需要对教学内容进行精简，保留精华部分。

（二）微课制作及后期处理。根据教学对象分析的结果采用合适的制作方法，填制《制作流程表》。根据教学内容准备相应的录制工具，根据流程表进行视频制作。制作完成后需要对视频进行后期的处理。

三、微课制作的基本方法

目前微课制作的主流方法主要有四种：屏幕录制（录屏软件+PPT）、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板）、便携视频工具拍摄（手机/DV+手写板/白纸）以及专业视频制作（FLASH动画）

（一）屏幕录制（录屏软件+PPT）。屏幕录制可以分为两种，一是利用Microsoft Office中PowerPoint编制PPT幻灯片文件，然后利用PowerPoint中自带的“录制幻灯片演示”功能进行PPT录屏，但计算机上的PowerPoint版本需要是2007及以上版本才具备该功能。

具体步骤：制作好PPT幻灯片——幻灯片放映——录制幻灯片演示——录制完成后保存视频。

屏幕录制另一种方法是利用第三方录屏软件，如Camtasia Studio，录屏软件可以根据需要录制全屏区域或者是自定义屏幕区域，支持声音和摄像头同步，录制完成的视频可以直接输出为常规视频文件或导入到Camtasia Studio进行后期剪辑。

（二）外部视频工具拍摄（摄像机+黑板）。此种方法是利用黑板展开教学过程，利用录像机将教学过程拍摄下来，教师无须过多改变授课习惯，目前众多网络在线学习平台所采用的便是此种方法。因为录播过程中需要声画同步，所以对录播环境要求比较高，设备和环境造价高，在日常微课制作中需要耗用较多人力物力，因此需要学校提供专门的录播教室与设备。

（三）便携视频工具简单拍摄（手机/DV+手写板/白纸）。根据微课教案，准备相应白纸或手写板，将手机或DV固定在白纸上方，讲授者用笔在白纸或手写板上进行教学过程的演示，拍摄过程中需要保证语音清晰、画面稳定。这种方法适用于数学推算、美术教学等，在此基础上，还可采用定格动画制作软件进行制作，利用手机的快速拍摄功能，将教学过程逐格拍摄成照片，最后利用定格动画软件将所有的照片逐帧逐帧进行播放，以达到一种特殊的动画效果。但利用便携视频工具制作微课视频会出现录制效果粗糙，声音和画面效果较差，表现力不足的情况，需要根据实际情况选择使用。

（四）专业视频制作（MG动画）。这种方法是技术含量最高，同时也是最消耗精力与财力的一种制作方法。MG动画，是一种融合了动画定影与图形设计的语言，基于时间流动而设计的视觉表现形式。动态图形融合了平面设计、动画设计和电影语言，它的表现形式丰富多样，具有極强的包容性，总能和各种表现形式以及艺术风格混搭。目前最具代表性的当属 《飞碟说》系列视频，属于商业二维扁平化动画。这种制作需要专业的技术人员，因此适合专门制作微课视频的商业公司使用。

微课视频的制作方法各有优劣，需要教师针对课题需要、学生特点对制作方法进行选择。微课视频制作是一件很辛苦的工作，要求教师、学生、摄像师、后期制作人员相互密切配合，并根据教学内容、教学场地、教学设计的不同，有针对性地调整拍摄技巧和拍摄方法，综合运用照明技术、摄像技术、后期制作技术等，完成微课视频的拍摄、制作、输出，形成制作精良的微课视频资源，满足教师教学需求和学生的学习需求，丰富教学资源库的内容和形式。但无论技术如何变化，我们最终的目的是让我们制作出来的微课视频帮助学生进行有效率的学习，成为学生构建知识大厦中的砖瓦。

参考文献：

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011（10）：61-65.

[2]彭玉秋，吕爽，汪翠翠.基于手机终端移动微学习的可行性分析[J].中国教育信息化，2012（10）：13-15.