小学语文教师板书设计现状与改进反思

戴月琦

摘 要：小学语文学科的课程特征决定了板书在教学中具有不可忽视的重要地位，板书技能是每位小学语文教师普遍应用的重要教学技能之一。板书运用少；板书内容缺乏创意；讲写脱节等问题都会影响板书质量，使课堂教学效果达不到预期教学目标。要提升板书质量，切实提高小学语文教学的有效性，教师需采取以下措施：合理分配多媒体课件与传统板书在课堂中的占比；科学设计板书，提升板书新颖度与创造性；合理安排讲写时机，鼓励学生参与板书设计。

关键词：板书技能；语文教师；教学

语文学科是一门重要的社会人文学科，是学好其他学科知识的基础和必须掌握的工具，因此，小学语文教师肩负着其他学科教师都无法比拟的重大使命。板书具有直观性，能够使小学生一目了然，快速理清重难点，工整好看的板书为小学生写字规范起着示范作用。但由于当今现代教育技术迅猛发展，板书在小学语文教学中的地位不断下降，有的小学语文教师甚至不写板书，完全用多媒体课件来替代，造成了小学语文教学质量的下降。因此，要提高小学语文教学的有效性，就必须引起小学语文教师对板书的重视，加深对板书的理解与运用，妥善处理多媒体与板书运用的关系。

一、小学语文教师板书设计现状

（一）板书运用少，教师对板书缺乏重视。随着多媒体在小学课堂的广泛运用，传统的板书技能受到了巨大的冲击，有资料反映：在个别课堂上存在多媒体课件代替传统板书的错误做法。[1]的确，多媒体技术在很多方面是胜过板书的，它可以更加直观地呈现丰富的内容，引发学生的学习兴趣，给学生一种身临其境的感受，但是板书所独具的人文气质和艺术美，都是多媒体无法达到的，工整的板书给学生带来美的感受，使学生感悟中华文化的魅力，提升小学生对语言文字的审美水平，为小学生的规范书写起到引领示范作用。并且，学生在课堂上提出的问题，有些可能是教师在备课中没有想到的，多媒体课件不具备灵活性，无法随时修改，此时更能凸显板书的重要性。

（二）板书内容单一，缺乏创造性。大多数小学语文教师设计的板书不管是构件还是形式都十分单一，总分式和词语式板书是大部分语文教师最喜欢采用的形式，而图表图画式的板书则很少使用。这样的板书虽然能反映教学内容，但是枯燥乏味、千篇一律，很难吸引小学生的兴趣，尤其是越高教龄的教师，在板书的新颖度上越差。还有的教师板书布局不合理，对不同颜色粉笔的使用也很单一，用彩色粉笔标注的内容会格外引起学生的重视，但是很多教师基本上只用白色粉笔书写板书，既没有美感也无法突出教学重点。

（三）讲写脱节，学生参与度低。教学过程是教师和学生之间双向互动的过程，板书作为教学的一部分，也是如此。许多教师在授课的时候采取先讲解知识，后书写板书的方式，但若碰到一些叙述较长的概念性问题，再采取这种方式可能会使学生感到迷茫，无法调动学生的思维。且板书基本由教师自己独立完成，学生很少参与，得不到体验，感受不到自己在课堂上的主人地位。这种被动的学习方式不利于学生对知识的掌握，学生学习的积极性和兴趣会大大降低，板书在课堂中的作用也得不到发挥，不符合新课程标准所倡导的“合作式”学习的方式。

二、小学语文教师板书改进建议

（一）合理分配多媒体课件与传统板书在课堂中的占比。板书和多媒体课件都有各自的优势，在语文教学中应把它们结合起来，发挥二者长处，优势互补，扬长避短。教师可在备课的过程中，选择一些符合课文内容和学生年龄特点的材料，以课件的形式在课堂上呈现，作为课本内容的补充，这种方式高效便捷，节省了不少课堂时间。同时要注意避免让过多的多媒体信息干扰学生的注意力，跟不上课堂节奏，可把需要高度浓缩和概括的信息总结在板书中，帮助学生更好地理解教学内容。做到用多媒体课件激发学生兴趣，用传统板书体现艺术美感。

（二）科学设计板书，提升板书新颖度和创造性。根据皮亚杰的认知发展理论，小学生正处于思维高速发展的“具体运算阶段”，因此，教师在设计板书时要富有创造性，什么时候开始写，写在哪个地方，在备课时要有一个大致的建构，板书的布局和位置不能一成不变，要根据课堂需要，灵活机动地安排。根据小学生的心理特点，适当地为板书添加一下色彩，特别是低年段的小学生，适当的色彩可以吸引他们的注意力。在板书的形式上可采用简笔画、示意图等多种形式，抓住小学生的眼球。

（三）合理分配讲写时机，鼓励学生参与板书设计。小学语文教师要注意合理安排板书的时机，根据教材需求和学生情况而采取不同的讲写方式：引导学生进入课题时可采取先讲后写的方式，解释比较复杂的概念时可采取先写后讲的方式激趣、引导学生参与时可采取边讲边写的方式。同时，要强调学生的主体地位，鼓励学生参与板书设计，课题不是教师用用口头语言说出来的，而是在上课的过程中通过师生共同交流、合作而逐渐形成并书写在黑板上的[3]。可以尝试让学生上黑板画简笔画、填写图表，不仅能调动学生的积极性，同时也能开发学生的智力。

尽管新技术新手段层出不穷，但板书在小学语文的教学中仍然具有不可撼动的地位，它是衡量小学语文教师专业素养的重要指标之一，想要提高小学语文课堂的教学质量，必须充分发挥板书的作用。因此，小学语文教师要深刻认识板书的重要性，切实发挥板书的有效性，更好地为课堂服务。

参考文献：

[1]徐中梅.多媒體与语文教学中的三个问题[J].文学教育（下），2007（5）：100-101.

[2]吴立忠.关于板书本质的新阐释[J].教学与管理，2010（13）：5.

[3]钟为永.中学语文板书设计[M].杭州：浙江教育出版社，1985：8.