“雨课堂”实现过程性评价的有据可依

杨光

南京航空航天大学（简称南航），是工业和信息化部直属的一所具有航空航天民航特色、以理工类为主的综合性全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，是国家“双一流”世界一流学科建设高校，是“卓越工程师教育培养计划”、“111计划”入选高校，“中俄交通大学联盟”成员。

雨课堂助力实践智慧教学

人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。面对新技术，新挑战，南航怎样利用信息化突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富等独特优势，提高教育质量，构建泛在学习环境，实现教育科学决策和综合治理能力的大幅提高？

2017年4月，南京航空航天大学将教师教学发展中心从教务处剥离，与教学评估与监督办公室合并组建了教师发展与教学评估中心。

作为分管教师发展、教学评奖、工程认证的中心副主任的江爱华提出了“依托一流学科建设，推进一流本科教育，聚焦新工科人才培养，促进教师跨界發展，推动现代教育技术与课程教学深度融合，大力研究与实践智慧教学，助力教学质量和办学水平提升的教师发展工作思路及目标。”

雨课堂正是实现这一目标的重要手段之一。“雨课堂最大的优势是改变传统的知识单向灌输型课堂，促进教师教育理念和教学范式转型，确立以学生发展为中心的教学理念，过程性评价有据可依，课前、课中和课后的教育融合成为可能。”江爱华这样介绍道。

早在2016年下半年，在北京举办的一次在线课程建设研讨交流会上，江爱华第一次听到雨课堂的介绍，对此充满了好奇与期盼。2017 年 6 月，中心邀请王帅国老师到校举办雨课堂使用培训，自主报名参加培训的老师有80多位。

尽管这款小小的教学工具有如此强大、实用的功能，然而到了2017年底，全校使用雨课堂实施翻转课堂和混合式教学的老师却寥寥无几！他深深地认识到，理念再先进，工具再强大，没有老师的参与和实践，一切都是空谈。

用数据透视学习过程

“教育的真谛在于实践，教育思想需要实践智慧的引领，教育需要变革才能适应新时代的要求。雨课堂作为智慧教学生态解决方案，可以真正实现翻转课堂和混合式教学，尤其能让教师用数据透视学生的学习过程和知识掌握程度，使得以个性化教学和过程性考核为主成为可能。要教师勇于去探究和实践，需要我们改革倡导者去先行先试。”在困境当前，江爱华如是说。

为了稳步推进雨课堂智慧教学的研究与实践，江爱华进行了认真的谋划和布局。

一是自己学习与探究。2018年3月，他亲自来到北京，参加雨课堂智慧教学实践研修班。

二是争取教务处、信息化处和学院的支持。信息化处主动改善雨课堂使用的软硬条件，加快推进智慧教室建设。

三是面向全校征集智慧教学探索者，先行先试。12位来自公共基础课程学院、理工科学院、人文艺术类学院以及高等教育研究所的老师，专程送至杭州参加雨课堂智慧教学研修班进行培训，回校后即刻在教学中进行实践和探究，开设雨课堂教学观摩公开课，渲染课堂教学改革氛围。

四是设立2018年教师教学能力提升研究课题（智慧教学研究与实践专项），筹集30万元经费资助13名教师进行雨课堂教学研究与实践，在学院的支持下对所在课程团队、所在专业、所在学院的教师进行培训，发挥示范引领作用，不断扩大雨课堂智慧教学实践的师资数量和规模。

五是组建教师跨界学习共同体，推动智慧教学可持续性发展。

为什么是雨课堂？

截止到2018年6月底，全世界范围内，有超过90个国家430万用户在深度使用雨课堂，注册班级超过35万个，遍及的教学机构和相关单位超过6000个。不仅高校在使用，中小学、企事业单位也都纷纷加入用户的行列。

据了解，雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕投稿，随机点名为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。

传统教学有三大痛点。第一，教师难以全面了解学生。班上学生这么多，老师想了解学生比较难，即使老师能够关注几十个学生，也没法关注到每一个学生；即使能够关注学生一节课，也很难关注学生的所有课。怎样全面地了解学生，这个是很多老师面临的问题，需要老师有足够丰富的经验才能做到。第二，学校领导难以全面了解教学。同样的道理，教务处管理员全面了解教学进度和教学效果，了解每一个班级的教学数据是非常困难的。第三，利用教学信息化促进教学改革更难深入进行。很多学校想要利用教学信息化提升教学改革，但考虑到技术、成本等方面的原因，就更难了。

雨课堂联合创始人吕秋亮在接受采访时指出，针对前两个问题，雨课堂在课前、课上、课后的每个环节都设置了数据采集点，能够让学校的教务管理人员、教师了解每个班级每堂课每个学生的表现情况，定量地给出学生的数据分析；针对第三个问题，雨课堂所有的操作全程基于PPT和微信，一个是老师最常用的办公软件，一个是最常用的社交软件。对于老师来说，使用雨课堂零门槛，轻松玩转，也无需学校再额外购买相关的硬件，可以说是零成本的智慧教学解决方案。

“在开发初期，为了确保让老师能够快速使用我们做的工具，我们就确立了一个原则：在现有软件基础上进行二次开发。通过多方调研，我们找到了PPT和微信，一方面是大家都在用的软件，另一方面这两个软件都留有相应的接口可以进行二次开发。之后我们也就沿着这个方向不断开发，造就了现在好部署、功能全、简易学的雨课堂。”吕秋亮说。