翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用探析

陈燕

摘 要：随着新课程改革的不断渗透，传统教学模式已经无法满足现代教育的需求，特别是对英语教学来说。翻转课堂教学模式的应用，改变了以往课堂教学沉闷的气氛，对于学生课内外时间的把控更具规划性。由于阅读教学是初中英语的重要内容，因此本文针对翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行探讨。

关键词：翻转课堂；初中英语；阅读教学

以往初中英语阅读教学中，教师多采用传统教学方法，在课上以教师为中心，单方面的向学生灌输英语知识，却忽视学生的个体差异和主观能动性。翻转课堂教学模式重新调整课上和课下时间，将学习主动权移交给学生，有利于提高英语阅读教学效率，实现个性化的阅读教学。

一、初中英语阅读教学应用翻转课堂教学模式的作用

（一）有利于激发学生对英语的学习兴趣。传统英语教学模式为教师讲、学生听的填鸭式教学，违背教育个性化理念。如果课文中涉及到重点语法，那么教师多会针对语法进行单独的讲解。上述情况导致阅读课成为一节翻译课或语法课。此种教学模式忽视阅读教学的本质，长此以往会使学生失去对英语阅读的学习兴趣。应用翻转课堂教学模式，教师成为课堂教学的引导者，而学生成为知识的主动探索者。通过学生独立自主探索与协作学习来完成学习任务，并采用教师评价、小组评价与自我评价的综合评价方式，检测学生的学习成果[1]。

（二）有利于开展个性化的英语阅读教学。在开展英语学习的过程中，学生个体之间存在差异，主要体现在年龄、心理、语言天赋以及认知形式等方面。翻转课堂教学模式以学生为中心，要求教师在开展英语阅读教学前，应全面了解学生的英语学习水平、认知特点与学习动机，分析学生间存在的差异，针对不同学生的特征为其设置不同的阅读学习任务，并采取不同教学方式，设置差异化的教学目标，真正落实英语阅读的个性化教学。重视对学生阅读兴趣的激发与培养，鼓励学生大胆质疑，加强师生间的交流互动，对于学生所阐述的观点和见解开展具有针对性的个性化评价与指导。

二、翻转课堂教学模式在初中英語阅读教学中的具体应用

（一）翻转课堂教学模式在课前的具体应用

首先，教师要根据教学目标和教学任务制作相关课件，结合学生已掌握知识的实际情况设计相关问题。采用递进的方式设计问题，启发学生思考。对于具有一定难度的问题，学生不能独立解决。可在课堂中，通过组建学习小组，展开协作讨论。如果仍无法解决，则可向教师寻求帮助。其次，为学生布置相关的学习任务，要求学生进行自主学习。任务类型大体包括以下内容：（1）第一遍阅读后，要求学生收集材料中的生词和短语，自主查找汉语意思。大体掌握之后，让家长进行听写活动。（2）第二遍阅读后，要求学生回答教师设置的相关问题。以上海教育出版社英语八年级下册Unit 1 Helping those in need第2课 Reading为例，回答下列问题：

一、根据汉语意思补全句子，每空一词。

1.我想帮助残疾儿童。

I wanted to help ______ ______.

2.他在一次事故中腿受伤了。

He hurt his legs ______ ______ ______.

3.如果你想早点离开的话，必须得到允许批准。

You must ______ ______ if you want to leave early.

二、汉译英。

1.我碰到了一个名叫辛迪的女孩。___________

2.那里的小孩都承受着严重疾病的折磨。_________

（3）第三遍阅读后，寻找阅读材料中的主题句子，总结全文的中心思想和每段大意。（4）第四遍阅读后，学生依据材料提供的关键词，自主尝试将全文复述下来。（5）最后一篇阅读后，独立完成对应的自测练习题。最后，学生领取相应的学习任务单，根据教师提供的阅读材料，完成相应的学习任务。在阅读过程中，解决教师设置的问题和相应的练习，同时也要将自己不懂的知识点整理出来。

（二）翻转课堂教学模式在课中的具体应用

在课上，教师根据学生的学习情况进行合理分组。要求各组围绕课前布置的阅读任务，相互交流观点、分享阅读心得，并针对各自的难点和问题通过协作解决，增强学生思维的活跃性。然后以小组为单位各自派代表进行讨论结果的阐述，教师对学生所表述的内容给予针对性评价。通过这一过程，教师能够大致了解学生阅读任务的完成效果。接下来进行师生间的交流沟通，为学生答疑解惑。教师将学生无法自行解决的问题收集起来，在课堂上针对这些问题，教师与学生共同讨论和交流，有效解决问题。或者采取小组比赛的形式，看哪个小组能够通过协作与讨论来解决问题。通过上述形式有利于加深学生对阅读材料的理解，更好的消化吸收所学内容。为了提高翻转课堂教学效果，要求教师在教学任务完成后，根据学生的学习情况和遇到的问题，进行详细的分析，从而采取符合学生发展需要的教学方法，进一步激发学生的学习潜能；同时教师要与学生建立良好的师生关系，这有利于活跃课堂氛围，提高教学效果。最后，课堂上教师尽可能多的使用英语与学生交流，锻炼学生的英语口语表达能力[2]。

翻转课堂教学模式是教育领域的一种全新尝试，在初中英语阅读教学中的应用仍处于初期探索阶段。为了更好的发挥翻转课堂教学模式的作用，要求教师加强对其实践应用的研究，并通过教学反思，不断完善和优化翻转课堂教学模式，促进初中英语阅读教学效果的提升。

参考文献：

[1]范星星，范秋月.翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用[J].淄博师专学报，2017（02）：35-37.

[2]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）：95-96.