浅谈圈点勾画法在论述类文本阅读中的作用

郑芳　李宝玉

论述类文本阅读是江苏高考语文卷的重要构成部分，虽然《2018年江苏高考语文学科考试说明》中针对试卷构成有“论述类文本或实用类文本”这样的表述，但实际上自2010年以来，江苏卷考查的一直都是论述类文本，且自2012年起，分值有所增加，固定在18分，且都以主观题的形式出现。

2017年《普通高中语文课程标准》明确提出：“引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，提高理性思维水平。”但实际上，现行的高中语文教材都非常注重文学类文本的选编。在教学中，语文教师也将大量的精力用在让学生鉴赏文学作品的艺术特色、人物形象、语言风格等方面，即使偶有一些具有论辩色彩的古文或杂文，它们在逻辑及理论方面的光彩也往往被忽视。所以，往往在最后的复习阶段，很多学生在论述类文本阅读上花了很大的时间，但由于平时的学习中对于思辨性、逻辑性等方面的重视程度不够，复习往往收效甚微。在高三复习阶段，怎样让学生提高阅读论述类文本的能力，看似是一个难题，但实际上完全可以化繁为简，从基础做起。这个基础就是：攫取文本中的关键信息。学生如果可以结合一定的审题能力，有效捕捉文本中的关键信息，再基于信息作答，则完全可以消除对论述类文本阅读的畏难心理。

我国的语文教学，从学生走进语文课堂、接触语文课本开始，就一直很重视对于学生阅读能力的培养，到了高中阶段，对学生阅读又提出了更高的要求。关于阅读的学习目标，《新课程标准》明确提出：“在阅读过程中，探索阅读的门径，形成和积累自己阅读的经验。根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读。”要读懂文本，把握文本的丰富内涵与精髓，就必须综合运用多种阅读方法。一般情况下，学生在一篇论述类文本上所耗时间大约是20分钟，要在极短的时间内完成阅读以及规范、高效作答，就必须先读题再读文章，带着问题阅读，才能做到心中有数、有的放矢。圈点勾画法是一种行之有效的阅读方法，这种方法运用到论述类文本中往往会收到事半功倍的效果。论述类文本主要是以议论为主、阐述作者观点、说道明理的文体样式，它运用多种论证方法分析现象，驳论旧观点，介绍新观点；它包括说理散文、杂文、论文、评论等，题材侧重艺术、科学、文化、现实等方面。这类文本往往具有较强的针对性、逻辑性及理论性，文本中或隐或显地都会表现出作者的观点和态度。一般来说，江苏高考所选文本大约5至7段，寻找文中的重点词句，圈点勾画，加以标识，我们基本可以准确把握文章的中心和文本的思路。那么，到底哪些词句才能称之为重点词句，怎样找到它们呢？

一、看位置

论述类文本最大特点是具有逻辑性和理论性。那么，我们在文本的一些关键位置就总是能找到一些或表明或阐述作者观点的句子。具体说来，开头的总领句、结尾的总结句以及文中的过渡性的句子都是比较重要的。每一段的开头或结尾往往是中心句出现的位置，也要给予足够的重视。以2017江苏卷所选《从脸谱说起》一文为例，我们可以在文章第一段的末尾部分找到“人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰‘脸谱化”；第二段开头划出“‘谱有标准、准则的意思”；三、四段结尾“光有个脸谱不能成为‘活曹操‘活包公，要成‘活某某，还看演员如何去演”和“艺术家把这些‘谱用活了，塑造出活生生的人物形象来”等信息。这些句子，对于解答“文中‘谱的含义有哪些”和“请结合文章，阐释最后一段中‘有规律的自由的内涵”两题有着关键的作用。

二、重方法

要能证明观点的正确性，就必须运用多种论证方法；反之，在重要的论证方法（举例论证、引用论证等）附近，往往会有作者的观点，这些观点句也是需要勾画的。例如，2012江苏卷所选《笑的价值》一文的第一段中，重点举了狗的例子，我们在这部分文字的前后分别能划出“笑尽管没有言辞，却是除人以外任何动物都发不出来的”和“笑，似乎主要是而且纯然是属于人的”这两句，恰与“文章中‘笑的价值包含哪些内容？”这一题的答案有关联。

三、找词语

除了上面介绍的两种方法外，我们还可以关注一些关键词语。关键词语大致可以分为四类：1.文章重点阐述的概念；2.表明阐述角度的词语，如“为什么、怎样、如何、认为”等；3.表明层次结构的词语，如“首先、其次、此外、但是、那么、不过、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等；4.表示范围、性质、程度的词语，如“更加、主要、所有、特别”等。仍然以《从脸谱说起》为例，文章第三段除了开头提到的“‘谱有标准、准则的意思”之外，在中间部分可以找到“‘谱还有谱系的意思”和“此外，凡称‘谱的，都是有待去实现的”两句话，这两句话分别由“还”以及“此外”领起，能够及时攫取这样的词语，对学生解决问题也会大有裨益。

需要提醒的是，江苏卷所选材料的长度，目前基本上控制在 800～850 字，大体分为5至7个段落，在这样的情况下，可建议学生尽量每一段都能勾画出一些重点词语或句子。还要关注遇到的一些艰深晦涩的概念，不妨也留下重点标记。

叶圣陶先生说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”这句话同样适合高三学生对论述类文本的复习，多读、多做固然重要，教会学生怎样读更重要，特别是在时间紧、文本难、压力大的情况下，让学生学会运用圈点勾画法，无疑是提升他們阅读水平与成绩的一剂良方。