用同情与真诚教育孩子

苏霍姆林斯基

在儿童看来，教师的最大的不公正之处，就是教师给他不公正地（儿童深信不疑）打了不及格分数，还竭力想让家长为了这个分数而惩罚他。

儿童由于受到不公正的对待而变得情感粗鲁，这比任何别的东西都更严重地扭曲他的心灵。儿童经常体验别人对他的漠不关心的态度，就会逐渐丧失对善与恶的敏感性。

现在，在教育家当中，经常听到关于奖励和惩罚的议论。这些诱人的理论像短命的蜉蝣一样生而又死。然而，在教育工作中，最主要的奖励和最严厉的（但不是完全有效的）惩罚仍是分数。分数是一种极锐利的工具，要使用它需有很强的能力和很高的修养。

首先要热爱儿童，才有权利使用这种工具。用不着对儿童说你热爱他，而是把这种爱体现在对他的关怀之中。列夫·托尔斯泰写道：“如果一个教师只有对事业的热爱，他将是一个好教师。如果一个教师只有像父母一般对学生的爱，那么他将比一个读过许多书，却既不热爱事业又不热爱学生的教师好。如果一个教师把对事业的爱和对学生的爱集于一身，那么他就是完美的教师。”

真诚地关心学生，这种品质单靠教学工作是无法养成的。教师对学生的真诚的关心，建立在总的智力的、道德的、审美的和情感的、修养的有机的统一的基础之上，而这种统一则既要有广博的学识，又要有在集体中处理道德关系的社会经验才能达到。教师應当懂得并且体会到：每一个儿童的命运都维系于教师的良心，学校正在培育的人的理智、健康和幸福，都有赖于教师的精神修养和思想完美。

（潘辛译，节选自《让儿童享受脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐》，题目为编者所加）