浅议初中生物实验教学

陈应伟

四川省泸州市龙马潭区江北学校淡思校区 四川泸州 646000

引言

初中生物学作为一门以实验为基础的课程,实验是教学过程中的一个重要组成部分,也是达到初中生物教学目标的基本方法和重要途径，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，是提高学生生物科学素养的必要手段。现就如何真正发挥生物实验教学的作用，本文就笔者的一些做法或看法，谈几点拙见。

一、实验教学中要善于激发学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在初中生物教学中，教师应注意学生学习兴趣的激发。要想激发学生的学习兴趣，教师必须更新观念，解放学生，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中提炼出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

二、重视学生实验、加强指导，进一步培养学生能力

学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”，而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。相比教师的演示实验，学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体会到了生物课的其乐无穷。

三、规范操作，注重操作细节，培养学生严谨的态度

学生在实验过程中规范操作是完成实验的基础，认真观察实验现象也是规范操作的重要组成，对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。在实验教学中,对学生的实验操作必须严格要求,让学生明白,只有在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。

四、实验中要加强对学生的纪律教育和安全教育

初中学生好奇心强、又特别好动，只要一提上实验课，学生就情绪高涨，表现出很高的积极性，但学生一进入实验室，由于好奇心的驱使，很容易把注意力集中到实验器材和材料上，会出现许多学生忙着摆弄材料、急于观察、甚至不听教师讲解便动手操作等现象，忽略了教师讲解的实验原理以及实验器材的使用，从而导致教师讲授的实验操作的技巧、注意事项，数据的记录、分析、处理等难以有效落实。因此，要提高实验教学的实效性首先必须要更新教学理念，加强实验操作的纪律教育。在学生上实验课之前仔细讲解实验纪律，强调实验规则。让学生明白实验课的良好纪律和遵守《实验室规则》是上好实验课的保证。

五、实验前科学组建实验小组

小组成员的组成对实验效果影响颇大，每个小组的组员4人比较适宜。组员的特点非常重要，如果几个内向的同学分在一组，讨论时会出现没有气氛的状况；而几个活泼的同学分在同一组，则出现各自说各自的，不聆听其他组员说什么；每组都要有住校生和走读生，因为初中生物探究活动许多需要学生自备实验材料如鼠妇，种子，百合花等、走读生会从校外准备好材料带到校园。因此教师要对学生的分组进行认真研究设计，综合考虑学生的能力、性格、兴趣等方面，使各个小组总体水平保持基本一致。组内成员分工合理明确，每小组设有小组长一名，一名纪律员，一名安全员，一名记录员。各成员的职责不同，各自行使好自己的职责，让探究活动顺利进行。各小组成员的分工不是一成不变的，在一两个星期后，小组长会轮换，在一些基本实验技能训练课上，小组成员分工也要轮换。以保证各小组能进行公平竞争，并将小组评价纳入学生操行管理，定期评选优秀小组，实时给予奖励。

六、分析实验，运用简易方法，做好初中生物实验

简化实验步骤，抓住操作关键，培养学生的实验技巧也是做好初中生物实验的关键。如在学习使用显微镜时，对光时如何调节反光镜是学生觉得很难的，如果实验前指导学生利用光的反射原理,首先将反光镜对着光源，然后将反光镜调节到与镜筒成40度左右的夹角,再在一只眼注视镜筒后调节角度, 对光就很容易了。又如，观察蚯蚓刚毛的实验,由于蚯蚓的刚毛长在蚯蚓的腹面,并且要在蚯蚓肌肉舒张时才容易看见,所以在实验时,可以将蚯蚓放到试管中,透过试管壁观察，这样不用放大镜也很容易在蚯蚓蠕动时观察到蚯蚓的刚毛。同时，有些生物实验，由于受环境条件或器材的限制，很难完成，教师可以设计简单的游戏加以替代。如克隆羊“多莉”找妈妈的实验活动,可让四个学生上台表演,三个学生扮演“多莉”的妈妈,一个扮演克隆洋“多莉”，用任意一个都有的现成道具代表生物的形态特征，指导学生根据教材表演，让学生理解细胞核是遗传信息库。这样做，既培养了学生的表演能力,又能提高学生学习兴趣,增加对知识的理解。

七、注重实验总结与反思

实验结束后除认真填写实验报告，还应对每一个实验过程中出现的现象、记录的实验数据进行思考、分析、归纳总结、反思，找出实验中的不足之处并加以改进，同时还要对实验中成功之处进行总结提炼。总之对于实验教学，教师必须在高度重视的基础上，充分激发学生的学习兴趣，科学组建实验小组，加强纪律教育和安全教育，让学生规范操作，有时还要对实验进行一定的改进和处理，从适应学生的学习出发，充分体现学生为主体的教学理念,从而培养学生良好的学习习惯和各种能力，进一步形成学生良好的生物科学素养。