学前教育对幼儿个性发展的重要性

李改英 新疆维吾尔族自治区伊犁哈萨克自治州霍尔果斯市伊车乡中心幼儿园 835200

本文从学前教育与幼儿个性的关系出发，探讨学前教育对幼儿个性成长的价值，总结学前教育培养幼儿个性的具体策略，从而达到促进幼儿个性成长目标。

1.学前教育与幼儿个性发展的关系

1.1 学前教育是幼儿个性培养的基础

学前教育阶段是幼儿个性成长发展的重要阶段，学前教育也是终身教育的基础，必要的学前教育活动顺应了幼儿身心发展的需求，奠定了幼儿未来成长发展的基础。通过学前教育可以融合遗传因素与幼儿家庭教育的影响。通过学智教育、心理健康教育与多方面的思维认知实践活动，可以激发幼儿的好奇心与求知欲，可以提高幼儿的想象力、认知力等关键因素，从而达到培养幼儿的个性特征，促进幼儿个性良好发展的目标。

1.2 幼儿个性特征决定学前教育活动

当前幼儿学前教育更注重从幼儿的实际情况出发，强调尊重幼儿的个性差异特征，在促进所有幼儿成长发展的基础上，满足幼儿的特色成长需求。幼儿的个性特征决定了学前教育的发展方向，学前教育的教学目标、教学内容与教学手段以幼儿的实际情况为前提，虽然学前教育大纲明确了基本的教学任务，但教师组织开展学前教育的方式方法以幼儿的具体情况为前提。幼儿个性思维品质、兴趣、习惯等影响了幼儿教学的形式，教师在关注集体的基础上，更关注幼儿的个性化特征，强调根据幼儿的实际情况设置教学任务，优化互动环境，从而达到所有幼儿发展的目标。幼儿个性现状是学前教育活动开展的前提和基础。

2.学前教育对幼儿个性发展的意义

2.1 促进幼儿提升认知识能力

幼儿个性的形成与发展与幼儿的认知能力有直接关系，学前教育是培养幼儿认知能力的重要手段，学前教育不仅有序的促进幼儿接触和感知社会事物，而且帮助幼儿建立良好的社会关系，促进幼儿在充分感知自我的基础上实现幼儿认知能力的快速发展。学前教育阶段是幼儿认知思维能力发展的阶段，教师可以应用有效方法对幼儿认知思维进行引导。这对于锻炼幼儿的表达能力、智力开发和培养幼儿思维方式有重要价值。学前教育可以促进幼儿接触到新鲜事物。例如，游戏活动可以给幼儿提供展示自我与实践机会。例如教师还可以在幼儿教育阶段鼓励幼儿进行意志力练习，促进幼儿独立解决问题，最终达到培养幼儿的认知能力，发展幼儿的思维水平，促进幼儿达到茁壮成长目标。

2.2 培养幼儿的个性思维能力

学前教育有助于培养幼儿的个性特征，必要的学前教育可以实现对幼儿进行思想、语言、行为和情感方面的塑造，通过学前教育可以照顾和满足幼儿多方面的成长需求。例如，教师规范的言行举止可以对幼儿起到良好的示范作用。在群体化的幼儿教育空间氛围内更有助于幼儿积极的展示自我，给幼儿个性成长提供了必要空间。

2.3 培养幼儿的情绪控制能力

学前教育阶段可以通过必要的课堂活动和专题性的训练达到培养幼儿情绪的作用。首先，学前教育机构可以通过专业化的教学环境布置，达到让幼儿更好的体验生活和感受环境的目标，有助于幼儿对外界事物形成正确的认知和恰当的反应。其次，教师可以有意识的通过集体活动促进幼儿积累人生体验和锻炼幼儿的情绪控制能力，促进幼儿在学习中掌握控制情绪的良好方法。第三，通过学前教育还可以促进幼儿个性化的融入社会，有助于在丰富的交往活动中提高幼儿的角色意识，帮助幼儿不断的完善自主控制能力，引导幼儿更好的适应社会生活。

3.学前教育指导幼儿个性发展策略

3.1 创造良好的教育环境

幼儿个性的全面发展离不开良好的教育环境，人的个性特征与环境有直接的关系，只有给幼儿提供良好的成长环境，才能达到对幼儿个性特征的促进作用。首先，教师应当布置温馨阳光的幼儿学习成长环境，幼儿教师应当重要教学硬件环境的布置，着力在保持幼儿心理稳定性的基础上，通过硬件环境激发幼儿的求知欲望，倡导建立一个友善、和谐、进取、乐观的氛围。例如，可以运用卡通动漫形象、温馨的教育颜色、有助于幼儿沟通的桌椅摆放方式，给幼儿创建良好的成长空间。其次，关注幼儿的心理情绪变化，由教师适当控制和调节幼儿活动的情绪氛围，消除教学活动的紧张压抑感，着力在和谐、有趣、快乐的氛围里促进幼儿成长。第三，教师还要促进幼儿之间建立团结互助、有爱互动的氛围，加强幼儿之间的交流，发挥幼儿群体环境的个性培养作用。

3.2 实现必要的家校互动

家庭与学校是培养幼儿个性的两个重要因素，学前教育应当与家庭教育保持统一，这样才能发挥学前教育对幼儿个性发展的重要价值和作用。首先，教师应当与家长保持必要的沟通，积极沟通反映家庭与幼儿园的活动情况，在有效信息沟通的基础上延续幼儿获得的心理教育辅导。其次，构建良好互动的家校环境，促进家长充分的尊重幼儿的需求与个性特征，逐步由教师树立家长正确的教育理念，创建良好的家庭教育环境，充分调动家长参与幼儿园活动的积极性，有效激发家长的教育潜力。

3.3 组织开展丰富的实践活动

提高学前教育促进幼儿个性成长的有效性，应当充分的利用美术、音乐、体育等活动形式，着力给幼儿提供参与实践的机会，引导幼儿在动手实践中提高社会认知水平，并且实现对幼儿个性特征的有效塑造。首先，在符合幼儿认知特点的基础上，更好的引导幼儿参与多种形式的动手操作实践活动，能够在家庭亲子手工制作，幼儿园同伴之间的合作竞争，例如，通过剪纸活动培养幼儿的手脑协调能力和思维感知能力。其次，组织丰富的竞赛、实践、探索、观察与社会实践活动，实现幼儿园内容实践环境的共建，达到促进幼儿心理与个性成长发展的目标。

结论：学前教育对幼儿个性发展有重要的促进作用，关键在于丰富幼儿个性成长的实践活动，构建良好的活动氛围，在调动幼儿积极性的基础上达到促进其成长目标。