信息时代下继续写好汉字的必要性

徐永梅

摘 要：随著电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，汉字的书写水平在不断下滑。笔者通过对学生书写能力退步的原因分析，从七个方面阐述了如何增强中小学生书写能力，传承汉字规范化书写，感受汉字之美。

关键词：信息时代 写好 汉字 必要性

随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，现在的中小学生打起字来如行云流水，写起字来却像鬼画符，提笔忘字、汉字书写潦草的情况日趋严重，汉字的书写水平不断下滑。据有关部门对部分较大城市重点小学调查显示，有41%的学生在书写上达不到教育部制定的《语文课程标准》。近年来，我国青少年的汉字书写和使用能力在整体上明显减退已成为一个不争的事实。

一、学生书写能力退步原因分析

（一）书写习惯不规范

小学阶段是养成良好书写习惯的最佳时期，小学生的书写习惯存在诸多的问题，具体表现为：一是坐姿和握笔的姿势不正确。不端正的身体坐姿主要有：严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜。不正确的握笔姿势主要有：笔杆直立型，拇指按住食指型，笔杆靠于虎口中央型等。二是缺乏基本常识。越来越多的学生缺乏基本的笔画、笔顺和间架结构常识。有的学生写“口”字就是按顺时针或逆时针方向画一个圈，写笔画复杂一些的字则是从乱拼凑。三是有量无质。随着年级的增高，作业越来越多，学生写字只是为完成作业，把字写得漂亮似乎已经跟他们无关了，所以出现年级越高字写得越来越难看的现象。

（二）缺乏对汉字书写的重视

新课程标准颁布实施以来，“自主、探究、合作、人文性”等新理念层出不穷，但却忽视了汉字笔顺、汉字结构的学习。有的教师过于看重成绩，对学生写字好坏采取无所谓态度，认为占用课时让学生专门练习写字费力多、实效少，写字教学成了被遗忘的角落。有的学校过于注重课堂学习气氛的活跃，过于注重学生的特长、创新能力和实践能力的培养，传统写字教学却被忽视，久而久之，学生也会因教师不重视而产生写字好坏无所谓的想法，在思想上不重视写字。

（三）现代高科技产品的应用

电脑的普及让我们的学习和生活更加简单、便捷，高科技产品在教学中运用本是一件好事，但对于汉子书写却起了副作用。就拿“尴尬”来说，敲上音节“ganga”，“尴尬”也就不尴尬了，而很多人却不会书写。

二、感受汉字之美，传承汉字规范化书写

作为中国文化的传承者、学生的启蒙老师，下面我结合平时教学，就如何开展小学生书写规范汉字教学谈谈自己的看法。

（一）提高认识，把握目标

写字教学是语文教学的有机组成部分，《语文课程标准》明确规定养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是一项必修教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字，具有积极的教育意义和心理学意义。它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能培养注意力、观察力、意志力的提高。

（二）教师示范，言传身教

小学生具有极强的模仿能力，教师应该提高自身素质，加强学习汉字基础知识，苦练基本功，既要加强钢笔字、粉笔字、毛笔字练习，也要学习书法基础知识，更好地指导学生写字。教师书写汉字要规范、漂亮，示范时要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。

（三）科学授课，激发兴趣

鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。书法是“无声的音乐，无色的图画”，内容博大精深，造型生动优美，陶醉了世代中国人，甚至连外国人也不远万里来到中国学习。对于汉字教学，若一味机械重复地“苦教”，让学生索然无味地“苦学”，结果肯定是差强人意。换一角度，不妨以讲故事的方式，从仓颉造字的传说开始，讲解汉字的起源、演变过程及各时期的特点，以故事教学来激发学生学习、使用汉字的兴趣，营造一种轻松愉悦的学习氛围。还可以利用虚拟技术开发三维虚拟教学环境，将每个汉字的字形融入特定的场景中，通过运用多媒体图像、声音、视频、网络等技术，构建身临其境的效果，让学生直观地感受汉字文化的博大精深。

（四）端正姿势，打好基础

正确的写字姿势、执笔方法，不仅可以写好字，而且对身体健康也很有好处，错误的写字姿势、执笔方法，则影响学生的身体发育和视力，一定要格外重视，注意养成良好的写字习惯。写字前，指导学生身子正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部端正，稍微向前，双脚自然放平，踏稳，两臂自然撑开，右手执笔，左手按纸。小学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，教师应做好示范并讲清要求，手离笔尖一寸远，逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。

（五）严格训练，培养习惯

学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学得吃力的学生还要手把手地教，有针对性地指导、讲解，具体做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，即训练学生的观察力，先让学生观察每个字的偏旁结构、笔顺、笔画长短、粗细以及每个字在田字格中的占位比例，能区分形近字的细微差别，力求让学生记住字形。心到，即书写时要专心致志，一心一意，把字形的优美，正确书写的规范动作等要领牢牢记在心里，举一反三，达到事半功倍的效果。手到，即在牢牢记住字形和书写规范的要领后进行自行书写的过程。首先让学生在书上的田字格里描红，力求跟原字相像；其次让学生“临写”，注意每个字的笔画要到位，大小要匀称，笔顺要正确；最后是让学生不看字，自己在田字格里书写。这样循环扎实练习，就可以达到不断提高写字基本功的目的。

（六）家校沟通，形成合力

经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，引导家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。要求学生做到“提笔即是练字时”，写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。

（七）提高兴趣，持之以恒

古语说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，让学生轻松快乐地写字，不把写字当成负担。在教学中，可在班级中设立宣传栏，书写使用规范、美观的文字，形成良好的写字环境氛围；学生的作文、作业及试卷的书写以及黑板报、手抄报的书写，都要求字要书写规范、正确、清晰、整齐、美观、大方，定期进行展览，组织全班学生参观学习；还可以设立“书写角”，把学生中优秀作品粘贴在上面，让全体学生一起评价。在这种写字的氛围中，既培养了学生的自豪感，又带动了学生的兴趣。

三、结语

写好汉字是每一个中国人所应具备的基本素养之一。每一个汉字如同鲜活跳动的生命，承载着中华民族悠久而灿烂的文明。规范写字，既培养孩子观察力，也培养孩子专注力。让孩子们在日积月累中获得各种不同类型汉字的书写要领和技巧，在一笔一画中感受中华汉字的魅力，陶冶情操，修养品德，锻炼意志，让中华民族的优秀文化传统代代相传。