数字教育资源在课堂中的应用

刘明玉

随着社会信息化进程的迅速推进，以数字教育资源为核心的现代信息技术，在数学教学方面应用得越来越多，并提供了丰富的资源。通过使用现代信息技术和数字教育资源，改进学生的学习方式，使学生积极投入到数学学习中。因此，小学数学教师要加强现代信息技术的运用，为学生提供多样的素材，并尽可能合理而有效地使用信息技术教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。

一、利用资源教学

数学知识来源于生活，又被广泛应用于生活，是面向社会生活的工具之一。学生学习的主要目的是把知识运用于实际生活，运用数学知识去解决生活中遇到的种种问题，这样不但能激發学生学习兴趣，而且还能让学生感受到学以致用的益处。培养小学生的学习兴趣和思维方式是教学的重要目标之一，教师通过创设教学情境，使数学课堂变得更丰富且具有操作性，图片、动画以及影像的应用，使教学内容更鲜明、更直观地展现出来。在小学数学教学中，教师运用数字教育资源进行教学，相较于传统的教学方式，课堂显得更生动活泼。

二、创设教学情境

根据教学的内容，教师因势利导创设相应的情境，通过图片、影像、声音、文字等激发学生对所学知识的好奇心。例如，在讲授小学数学《小数的基本性质》这一课时，笔者运用信息技术的互动影像来导入新课，设计可爱的小动物，小猫、小猪、小狗去参加一场数学比赛，小兔出了一道数学题：比较下面三个数的大小：3.5，3.500，3.500000。亲爱的同学们，请你也来猜一猜，这三个数哪个数最大呢？这时同学们兴致高昂，对新知充满了好奇，这种教学模式，突破传统教学的限制，通过生动有趣、活泼可爱的画面迅速吸引住学生，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习动机，事半功倍。因此，教师要充分运用信息化教学，把信息技术的使用作为一种教学手段，用以辅助小学数学课堂教学，从而有效提高学生的学习效率，达到教学目标。

三、优化教学程序

运用数字教育资源和信息技术辅助教学，有利于培养学生自主合作探究的能力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态中。因为学生是学习的主体，所以课堂教学要根据学生自身的年龄特点，了解每个学生的个体差异，尽量满足不同学生个体的学习需求，培养他们强烈的求知欲和好奇心，充分发挥学生潜能，激发学生的进取意识。所以，要通过信息技术辅助教学，重点辅助学生的“学”，培养学生自主学习的能力和意识。例如，在讲解与“面积和面积单位”相关的内容之时，如果采用传统的课堂教学方式，可想而知其教学效果肯定没有多媒体课件好，所以教师可以用多媒体课件，使图形颜色闪烁，从而让学生看得更直观，更清楚。所以，数学教师要利用信息技术的优势，创设适宜的教学情境，帮助学生提高学习主动性，激发学习兴趣，从而优化教学效果。

四、培养创新意识

运用信息技术进行合作探究教学，有助于营造良好的学习氛围，鼓励学生大胆地进行探索和研究，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。教师要以发展的眼光去看待每一位学生，相信每个学生都有自己的优势，也有极大的发展潜能，激励他们要勇于实践，敢于创新，不怕错误，敢于求异。例如在“认识图形”一课中，笔者利用数字化教学创设了如下情境：在优美的音乐声中，通过多媒体课件，制作一组由三角形、正方形、长方形、圆等图形组成不同的物体，让学生观察这些图形有可能像什么，有的学生说像亭子，有的说像鸭子，还有的说像松树等。学生的答案各不相同，他们通过想象和创新，得出了不同的答案。所以，数学教育资源的运用，有助于促进学生各种能力的发展，从而培养他们的创新意识。

总之，以数字教育资源为核心的现代信息技术，能够使更多优质的网络信息资源应用到小学数学实践活动中，使课堂教学变得更高效更有活力，让教师教得轻松，学生学得开心。因此，教师要熟练掌握信息化教学技术，科学地把数学学科特点和信息化教学手段进行整合，巧妙运用。实践证明，在运用数字教育资源教学的过程中，激活了数学课堂，提高了课堂效率。

（作者单位：江西省赣州市赣县区城关小学）

□责任编辑：王锋旗