关于小学数学解题教学方法思考

谭连军

【摘要】说到数学这一学科，在我们日常生活中的应用是必不可少的，而小学数学是一个关键的启蒙点.数学是一门非常复杂的学科，数学能培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生的思维能力得到了更好的扩散.学好数学，解题教学方法是至关重要的，目前多数学校还不能正视解题教学方法的重要性，所以我们要找到问题的根源并加以完善，使解题教学方法多样化，更容易被学生接受.

【关键词】小学数学；解题方法；如何教学

解决问题能力的培养是小学数学教学中不容小觑的一个问题，数学问题解决方法贯穿着整个小学，所以学校应重视起对数学的教学方法.传统的教学解题方法单一，脱离实际生活，学生理解吃力，并且对数学这一学科极其反感.新课标明确指出，小学的数学要结合实际生活，把教学的形式变得更加的灵活，不死板，从解决问题的角度来教学.

一、小学数学解题教学当下存在的问题

（一）脱离实际生活，教学形式单一

我们都知道数学的应用在我们的生活中是不可或缺的，如日常生活中的收、付款结算等等.而小学数学又是学生启蒙的关键时期，传统的教学形式太过单一，教师只是要求学生死记硬背公式，大多以“教师讲、学生听”为主，对学生而言毫无吸引力，使得学生被动学习，长此以往，只会让学生更加反感数学[1].

（二）解决问题的思路过于狭隘

传统的解题教学过程中，考试是作为一名学生学会与否的唯一评判标准，一般情况，教师只是要求学生会一种解题的思路即可，这就很大程度上的阻碍了学生思维的拓展及全面发展，忽视了对学生解决问题能力的培养.我们要了解，教师教学的目的是培养学生自主解决问题和逻辑思维的能力培养，这样才能使学生全面发展.

（三）无从下手

小学生不具备举一反三的能力，即使教材里的例题会解了，但是再遇到相关题目时，常常还是无从下手，只会生搬硬套课上所讲的例题，没有自己的思维，难以识别一些与教材例题不相关的题目，没有把解体模式当成一种思维策略，不能理解已知条件与未知条件的关系.

（四）規范性差

小学生在解数学题时，一般刚开始的时候没有自己的解题思路，只能靠猜来得出答案，但是在数学问题中，需要的是清晰的解题过程[2]，数学相较于其他学科而言，逻辑思维更强，没有解题思路，就不能准确地得出答案.一般来说，小学生的解题步骤都是比较混乱的，规范性较差.

二、小学数学解题教学方法

（一）鼓励学生积极参加、大胆尝试

在小学教学中，师生互动、生生互动可以激发学生学习的兴趣，想要顺利地展开教学，就离不开学生的参加，在教学过程中，教师要鼓励学生积极参加，积极表达出自己的想法.同一个问题，在不同的学生面前，有不同的解题思路，虽然解题过程不同，但结果都是一样的，因此，在课堂上鼓励每一名学生积极发言有利于形成多样化解题思维.

例如，在学习“减法”的过程中，“小明有11元钱，小红有5元钱，请计算出他俩相差多少钱？”鼓励班级同学踊跃参加，大胆尝试，然后在教师的带领下，学生之间进行讨论，有些学生的解题方法是用11减5，得到的数就是他俩差的钱数，还有一些会想到先用10减掉5，然后再加1，最后这两种算法得到的结果是一样的，这两种解题思路都是正确的.因此，小学数学教师在教学过程中，要鼓励学生独立思考，不要一直依赖教师，大胆尝试多种解题方法，在解题过程中，教师不规定固定的解题方法，对不同解题方法也不进行比较，锻炼学生的思维能力，培养学生的创造力，学生学会运用多种解题方法后，根据个人喜好选择一种自己喜欢的方法解题.

（二）教材知识和实践活动相结合

现在，多数学校授课都是以教材知识讲解为主，但是这缺少了与教材知识相吻合的实践活动，这就表明学生所学到的知识不能很好地运用到生活中去.学生仅仅依靠书本的解题方法过于单一，如果把课堂中的问题带到生活中，学习就能想到很多方法.例如，“母亲节快到了，大家用自己的22元零花钱给妈妈买花并送给妈妈，据了解，康乃馨3支6元，百合花2支8元，玫瑰花5支10元，可以有几种买法？”这种既贴合实际生活又能学习的实践活动促进了学生学习的积极性，有设计两、三种买法的，有七、八种的等等，学生们用自己的实际生活经验把问题解决了，会让学生们产生成就感，这就无形中培养了学生解决问题的能力和学习方法[3].

（三）促进教师和学生之间的沟通

传统的课堂教学中，教师和学生的互动情况较差，都是以“教师讲课、学生听讲”的方式来学习，课堂枯燥无味，学生注意力极易分散，不专心听讲，课后更缺少自主学习的能力，导致独立思考能力越来越差.所以平时教师在课堂上需多鼓励学生发言，积极思考问题.例如，教师根据当天讲的课堂内容给学生们出题练习：“一辆车从甲地开往乙地，6小时行驶了全程的45时，还剩44千米，根据这样的速度，行驶完全程要用多少小时？”教师可以把学生分为几个小组，每个小组进行讨论研究，可以有几种算法，并解释说明，还可以根据学习内容自己设计出几道应用题，解题并说明，这都是很好的互动方式，这样的互动交流不仅增加了学习的乐趣，还使得师生间的距离拉近，学生更善于和教师沟通.所以，通过各种教学模式的不断完善，深挖解题方法的思路，都会提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力[4].

（四）提升学生审题、分析的能力

要想把数学这一复杂的学科学好，就必须有很好的审题和分析题的能力，只有把题目理解和信息分析透彻，才能方便我们找到更好的思路来解决问题.现在教材的内容大多是以图画和文字的形式出现，一般图画包含的信息量也很多，通过看图画和文字我们得到哪些结论，是一道什么类型的题，我们初步解题思路是什么，这些都会通过阅读文字和看图而得到，所以审题和分析的能力是至关重要，学生和教师都应重视起来，为学好数学打下良好的基础.

（五）提高学生解决问题的能力

在小学数学教学中，要正确引导学生，这对培养学生解决问题的能力有很大的帮助，教师是教学的重要的引导者，教师的目标不是让学生拿高分，而是培养学生解决问题的能力.有了解决问题的能力，成绩自然就有所提高，所以学生要把学到的知识活学活用[5]，培养学生全方位发展.

三、结束语

学生是祖国的未来，而小学数学又是学生启蒙阶段，所以，教师应该把握好解题教学的方法，言传身教，结合学生实际生活，提高学生学习兴趣.学生与学生、学生与教师之间勤沟通交流讨论，提高自身解决问题的能力，只有不断地更新教学模式，才能让学生更有目的地学习，并且学以致用，将来成为有用之人.

【参考文献】

[1]左明.小学数学解题教学的基本原则与解题能力培育思考[J].人生十六七，2017（35）：31.

[2]张彩红.浅谈小学数学解题教学的基本原则[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：212.

[3]张科进.行在思考的路上——对小学数学教学的一些新认识[J].青苹果，2017（4）：130.

[4]周昱城.小学六年级探究型数学课外作业教学实践研究[D].南京师范大学，2011.

[5]左婷婷.小学六年级数学问题解决策略研究[D].辽宁师范大学，2016.