浅析新课程改革下初中数学的探究性学习

朱忠花

【摘要】探究性学习作为一种学习方式是新课程改革下所大力倡导的，具有重要的价值意义，它颠覆了传统的教学模式，突破了传统的教学思想，真正地做到了将学生放在教育教学的主体地位上，激发了学生对数学学习的兴趣与动机，提高了学生对数学学习的自主性，同时锻炼了学生的思维能力，有利于促进学生的创新意识与实践能力的发展.因此，笔者以《浅析新课程改革下初中数学的探究性学习》为题，从探究性学习的概念入手，对新课程改革下初中数学探究性学习的意义进行了深入的分析，最后对新课程改革下初中数学的探究性学习的有效措施提出了具有代表性的個人建议.

【关键词】新课程改革；初中数学；探究性学习；意义；措施

一、探究性学习的概念

探究性学习是新课程改革背景下所提倡的一种学习方式，也可以称之为发现学习、探究式科学教育，主要指的是学生在某一学科领域范围内或者日常生活的情境之中所选取的某个问题作为一个突破点，然后通过质疑去发现其中的问题，并通过调查、分析、探讨来使得问题得到解决的一种获得知识的学习方法.探究性学习的出现是对学生传统学习方式的一种划时代的改变，它颠覆了传统的教学模式，突破了传统的教学思想，使得学生不再像过去那样灌输式的被动学习，而是采用主动探索式的方式去学习，有利于提高学生学习的自主性与实践性，激发学生对学习的兴趣与动机，丰富学生的思维力与想象力，对学生创新意识与创造能力的培养具有重要意义.

二、新课程改革下初中数学探究性学习的意义

新课程改革下，学科教育教学过程的目标是促进全体学生的全面发展与个性发展.所以在初中数学的教学过程中，教师要充分发挥学生学习的探究性，通过创设数学问题情境，来引导学生一步一步产生好奇、疑问与兴趣，进而促使学生积极主动地探究其原因，帮助学生在探究性学习的过程中逐渐获取所应学的数学知识，以及学习的方法与技能.探究性学习作为一种学习方式是新课程改革下所大力倡导的，具有其重要的价值意义，它颠覆了传统的教学模式，突破了传统的教学思想，真正地做到了将学生放在教育教学的主体地位上，激发了学生对数学学习的兴趣与动机，提高了学生对数学学习的自主性，同时锻炼了学生的思维能力，有利于促进学生的创新意识与实践能力的发展.

三、新课程改革下初中数学的探究性学习的有效措施

（一）教师应调动学生对初中数学的学习兴趣，激发学生的学习动机

调动学生对初中数学的学习兴趣，激发学生的学习动机是学生进行探究性学习的前提和基础.因此，担任初中数学的任课教师在进行教学过程中，应根据所教授的内容来进行灵活的设计，通过多样化的形式来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，这是调动学生对数学学习积极性、主动性与探索性的前提与基础.

（二）教师应为学生的探究性学习构建一个良好的学习氛围

创设一个积极、愉快、轻松的学习氛围有利于学生融入学习之中，增强学生的探索欲.因此，教师在初中数学的教学过程中，应为学生营造一个积极愉快的学习氛围，让学生参与到教学活动中来，充分挖掘学生的潜能，促进学生敢去创新，敢去探究、敢于实践，让学生在一个良好的学习氛围下进行积极的探索.

（三）教师应将“以学生为本”的思想融入初中数学的教学过程

学生是教育教学活动的主体，是探究性学习的主体，而教师则是学生的引导者与帮助者.促进学生探究性学习的关键，就是以学生为中心，将学生放在教育教学的主体地位，凸显学生的自主性.因此，教师应将“以学生为本”的思想融入初中数学的教学过程，去精心地设计每一堂课，促使学生积极地参与到教学活动中来，充分地发挥其主体作用，促使其积极地思考、积极地探索.

（四）教师应积极引导学生进行发散思维的练习

初中数学题虽然最终的答案是固定的，但是其解答的方法与思路却是多变的，学生在进行探究性学习的过程中，最为关键的就是学生思维的活跃性与发散性.因此，教师在引导学生进行探究性学习的过程中，要有意识地对学生的思维进行训练，帮助学生打开思路，提高学生的思维力与想象力，让学生在探究学习的过程中，体会到数学学习的奥秘所带来的快乐.

四、结束语

一言以蔽之，探究性学习作为一种学习方式是新课程改革下所大力倡导的，具有重要的价值意义，它颠覆了传统的教学模式，突破了传统的教学思想，真正地做到了将学生放在教育教学的主体地位上，激发了学生对数学学习的兴趣与动机，提高了学生对数学学习的自主性，同时锻炼了学生的思维能力，有利于促进学生的创新意识与实践能力的发展.

【参考文献】

[1]生伟.莫让“探究”成“叹究”——例谈有效探究性教学的策略[J].中国校外教育，2013（34）：95-96.

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