关于初中数学课堂教学有效性的分析

王海平

【摘要】数学是一门基础课程，对于培养学生数学思维有着重要作用，希望教师能够加强对课堂教学有效性的重视，改变传统的教学方式，提高课堂教学质量.

【關键词】初中数学；课堂教学；有效性；策略

随着我国教育事业的不断发展，学校越来越重视对学生进行素质教育，旨为培养学生综合能力.由于初中生正处于青春期，情绪波动较为明显，在初中数学课堂上，如果教师仍然用传统的教学方式进行教学，很容易让学生失去学习数学的兴趣，在此背景下，教师要高度重视课堂教学有效性，从而提高学生的综合能力.

一、目前初中数学课堂教学存在的问题

（一）教学方法相对落后

受传统应试教育的影响，在初中数学课堂上，主要以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的状态，教师和学生缺少交流，使得教师不能掌握学生的学习情况.长此以往，会降低学生学习数学的兴趣，不利于学生全面发展[1].有的学校经济条件有限，教学资源相对短缺，影响了课堂教学效果.近年来，新媒体技术在很多学校都得到了广泛应用，通过新媒体教学不但能够丰富教学内容，使枯燥的数学概念变得生动形象，还能提高学生学习数学的兴趣.但有的教师缺少对新媒体教学的重视，使得教学课件内容相对空洞，无法激发学生学习的兴趣.转变教学方法对于提高课堂教学效率有着重要作用，如果教师仍然使用传统的教学方法，没有根据学生实际情况进行教学，会影响学生数学成绩的提高.

（二）缺少实践教学

与语文、历史等学科不同，数学具有一定的实践性，如果教师单纯为学生讲解理论知识，没有把教学与实践相结合，则不能使学生认识到数学在实际生活中的作用，进而降低学生学习数学的积极性.现在社会越来越看重学生实际动手能力，即使学生有优异的成绩，但不能把学到的知识用到实际生活中，也无法成为复合型人才.在初中课堂上，如果教师仍然按照传统的教学方法进行教学，对学生机械地讲解理论知识，学生将无法了解所学的知识在实践中的用处，这与最初的目的相违背，不利于学生全面发展.

二、提高初中数学课堂教学有效性的相关策略

（一）优化教学方法

在新课改背景下，教师要改变传统的教学方法，根据教材内容合理设计教学方案，最大限度地调动学生学习数学的积极性，让学生主动学习数学知识，从而提高学生数学水平.教师可以以教学大纲为基础，根据学生实际需求进行有效教学[2].这就需要教师加强与学生之间的交流，对学生有一定程度的了解，这样才能激发学生学习数学的兴趣.例如，在讲“几何图形”时，教师可以借助新媒体进行教学，让学生观看几何图形的图片，这样不但能够增强学生对几何图形的掌握，还能够培养学生的空间思维能力，实现素质教学的目标.由于数学概念具有一定的抽象性，教师对学生进行机械的讲解，很难使学生完全掌握新知识，但通过多媒体教学能够把抽象的概念具体化，能够加强学生对数学知识的掌握，从而提高课堂教学质量.

（二）营造一个良好的学习环境

良好的学习环境能够调动学生学习数学的主动性，从而提高课堂教学有效性.在初中数学课堂上，教师可以通过小组合作学习、探究学习等方式营造一个良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂讨论中，从而提高课堂教学质量[3].例如，在讲“平行线及其判定”时，教师可以把学生分成几个小组，以小组的形式让学生互相学习.在对学生分组时，教师要把不同水平的学生分到一组，让学习成绩好的学生帮助学习成绩稍差的学生，这样不但能够使学生互帮互助，培养其合作意识，还能调动学生学习数学的积极性，创建良好的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习数学知识，从而提高初中数学课堂教学的有效性.在初中数学课堂上，教师还可以以问题导入的方式进行教学.例如，在讲“二元一次方程组”时，教师可以让学生解答一元一次方程的问题，这样不但能够降低学生学习新知识的难度，还能让学生对所学过的知识进行复习，从而提高学生数学学习水平.

（三）运用分层教学理念

由于每名学生接受新知识能力不同，使得学生学习水平存在一定程度上的差距，这就需要教师运用分层教学理念对学生进行有效教学，分层教学理念不但符合新课标的要求，还能充分重视学生在课堂上的主体性地位，从而调动学生学习数学的主动性.在运用分层教学理念之前，教师要对学生的学习情况有一定的了解，这样才能把班级中的学生分为几个层次，确保学生在课堂上都能够学到知识，提高课堂教学有效性.例如，在讲“三角形全等的判定”时，教师根据学生的学习水平把其分为A，B，C三个层次，对于基础知识稍差的学生，教师要让其掌握三角形全等判定的定理，能够解决一些简单问题；对于数学水平一般的学生，除了要让其掌握定理之外，还要解决典型问题；对于数学水平较好的学生，教师要激发学生的内在潜能，培养学生数学思维，让其学会举一反三，这样学生数学水平才得以提升，在课堂上学生都能掌握新知识，从而提高课堂教学效率[4].

三、结 语

初中数学是培养学生数学思维的重要阶段，因此，在初中数学课堂上教师要改变传统的教学方式，优化教学方法，为学生营造一个良好的学习环境，这样不但能够调动学生学习数学的兴趣，还能提高课堂教学质量，从而提高课堂教学有效性.

【参考文献】

[1]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（3）：141.

[2]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48，50.

[3]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].中国校外教育，2009（S1）：124-125.

[4]周艳辉.浅析初中数学课堂教学有效性[J].品牌，2014（10）：252.