中学政治课教学中的和谐师生关系

胡鹏昆

摘 要： 在中学思想政治课教学中，必须重视构建和谐师生关系，增强思想政治课教学效果。本文阐述了在政治课教学中构建和谐师生关系的必要性，提出了构建中学思想政治课和谐师生关系的几种有效策略，以期抛砖引玉。

关键词： 中学政治 课堂教学 和谐师生关系

根据县级科研课题《中学政治课教学中和谐师生关系调查问卷》显示：当前我校仅有12.56%的同学在政治学习中愿意主动与老师交流；当与老师发生矛盾时，17.85%的同学“深感委屈”。虽然这份问卷调查存在一定的局限性，但表明当前师生关系时有紧张。

高中思想政治教师应该在教学過程中重视构建和谐师生关系，正确引导高中师生关系的发展，努力营造良好的校园氛围，真正为构建当代和谐校园和和谐社会做出贡献。

一、在政治课堂教学中构建和谐师生关系的必要性

“亲其师，信其道，乐其学”这句名言表明只有让学生亲近老师，才会让学生真心乐意接受老师的教诲。只有和谐的师生关系，才能提高学生的学习兴趣和效率，取得良好的教学效果。

思想政治课不但传授学科的基本知识，而且能提高学生的道德素质、心理素质，启迪学生心智，形成健全人格，对学生发展，乃至对社会的发展，具有相当重要的作用。因此，思想政治课的教学效果不仅关系到一个人的发展，一个社会的发展，甚至关系一个国家的发展。与其他学科相比，政治学科对于构建和谐师生关系起着不可替代的特殊作用。

思想政治教师在课堂教学中应该尊重学生的自主意识和独立人格，不能只是说教或照本宣科，更不能有意无意地挖苦或嘲笑学生，要凭借高尚的道德品质影响学生，凭借丰富的学科知识征服学生，凭借完美的教学艺术启发学生。在平等、和谐、融洽的课堂教学氛围中，学生更能愉快地接受教师传达的教育理念；更能发挥自身潜能，全身心投入学习中；更能健康地成长，形成健全的人格。

高三的第一次模拟考试，一个女生的选择题部分做得很好，非选择题失分特别严重，答案观点不全，或答非所问。虽然总分不高，但看得出这位女生并不笨，很有学习潜能。我特地在她的答卷上作了批注：“你很聪明，如果多注意政治知识体系的构建，一定会做得更好，加油！”在讲评试卷时，我特别表扬这位女生思维敏捷。

在此后复习中，我发现她上课时更加专注，主动回答老师提出的问题，政治成绩提高得很快。当我把这个好消息告诉她父亲时，她的父亲很惊讶地说：“怎么可能？她以前政治老是考不好，政治老师经常在课堂上批评她，说她大题不会，小题全错！都说要放弃她了。”我深深地震惊了，事实真是如此吗？我特地与这个女生沟通交流，这位女生很真诚地对我说：“感谢老师的信任与鼓励，你在我答卷上写的那句话，燃起我学习政治的激情，又在课堂上表扬我，更让我重新树立考上大学的信心！”

叶圣陶先生说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”[1]在课堂教学中，教师的一言一行都在潜移默化地影响每一位学生，有时，教师的一句无心之失，会伤害师生关系的和谐，甚至影响学生的一生。一线政治教师应该尊重和欣赏每一位学生，关注和鼓励每一位学生。立德树人，大力发展素质教育，努力推进教育公平，决不能停留在口头，应在课堂教学中落到实处，形成和谐的师生关系。这既是推动课堂教学改革、提高中学教学质量的重要保证，又是构建和谐校园，构建和谐社会不可或缺的条件。

二、在政治课堂教学中构建和谐师生关系的有效策略

苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，将有利于教学任务的完成。”[2]的确，和谐的师生关系不仅可以激发学生的好奇心，而且可以发掘学生的潜能，为提高教学质量打下坚实的基础。

如何才能构建和谐的师生关系呢？根据多年思想政治教学经验及科研课题调查研究成果，我认为构建和谐的师生关系应注意以下几点行之有效的策略：

1.心中有爱，转变思想观念。

巴特尔说：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”[3]毫不夸张地说，教育是无私奉献的大爱，爱是教育的灵魂，有爱才有教育，才能形成和谐的师生关系。在传统师道尊严的影响下，师生间缺乏爱的交流，特别是对违纪的学生，大部分教师只会苦口婆心地灌输大道理或义正词严地批评，自然而然，师生间的距离拉大了，互动热情减少了，和谐的师生关系难以形成。

政治教师要切实做到心中有爱，转变观念，才能增强教学效果，形成和谐的师生关系。我摒弃过时的思想，抛开传统做法，把学生当成朋友，耐心地与学生交流，与学生一起成长，收获良多。开学第一节课，我谈自己学生时代学习政治课的经验与教训，分享自己的心得体会。有了共同话题，拉近了师生的心理距离，我们很快成了朋友，甚至相互加了微信。通过微信的沟通交流，加深了师生感情。课堂教学中，我经常走下讲台，深入学生中间讲课或提问，通过微笑和点赞的手势鼓励学生的发言。

心中有爱，能拉近师生之间心灵上的距离，学生在轻松愉快的环境中积极参与讨论，有效减轻心理负担，有利于和谐师生关系的建立。

2.学会倾听，搭建交流桥梁。

李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。”诚然，平等对话和相互倾听，是师生之间有效沟通的前提。在课堂上，教师应善于捕捉学生的思维信息，学会耐心地倾听，根据学生学习反馈情况，不断调整自己的课堂教学节奏，才能真正做到因材施教、以学定教；学生也在倾听教师的讲授中学会思考，学会判断，从而形成明晰的认识，做到有所接受、有所舍弃。在相互尊重、相互倾听中，不知不觉间加强了师生间的交流，建立了和谐的师生关系，最终实现了教学相长。

在高三一轮复习中，教学《在文化生活中选择》时，我抛出问题：“课文中提到当今社会上还存在着落后文化和腐朽文化，这是为什么呢？能不能找出一种方法，全面消除这些落后文化和腐朽文化呢？”问题一提出，全班学生很快热烈讨论起来：

生1：我觉得像算命、测字等不能称之为落后文化，在现实中，我觉得算得挺准的。

生2：不对。算命、测字等都是骗人的，没有科学依据，当然是落后文化，应该剔除。

生3：落后文化和腐朽文化的存在有其历史和现实原因，短期内很难消灭，因为任何事情的发展都需要一个过程。从哲学上讲，任何事物总是在曲折中前进的。

生4：对，哲学上还说，社会意识具有相对独立性，另外，文化有自身的继承性和相对独立性，与经济发展不完全同步。

……

在学生热烈的讨论中，很多知识点无须教师一再强调，就能达到教学效果。教师要学会倾听，努力搭建交流桥梁，让学生在一次次知识交流切磋中不断修正偏差。实践证明，这样的复习方式能让学生各抒己见，互相学习，达到事半功倍的效果，有利于和谐师生关系进一步发展。

3.善用幽默，活跃课堂气氛。

夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”[4]在教学过程中，师生之间的信息反馈和感情交流必须借助教学语言进行。如果课堂上缺少趣味性，教学会成为枯燥乏味的说教，谈不上构建和谐的师生关系。

教学过程中教师应充分利用幽默故事，使抽象东西形象化，使枯燥东西趣味化，让学生在轻松和谐的氛围中接受知识，以便收到更好的效果。教师的幽默语言既可以促使课堂气氛变得更加活跃，又能促使和谐师生关系不断向前发展。

在高三第一轮复习中，很多学生不明白绝对运动与相对静止的统一性，不知道什么是相對主义诡辩论。针对学生提出的问题，我并没有从生涩难懂的名词定义出发空洞地说教解释，而是讲了一个幽默：

甲向乙借了一笔钱，久而不还。乙向甲要求还钱，甲说：“我没欠你的钱啊！”乙提醒，甲诡辩：“借钱的是当时的我，事物是运动变化的，这时的我已经不再是原来的我，所以现在的我并没有欠你的钱。”乙愤怒，揍了甲一顿。甲说：“你打我干吗？”乙答：“我没打你啊！”甲奇怪，乙诡辩：“打你的是当时的我，事物是运动变化的，这时的我已经不再是原来的我，所以现在的我并没有打你。”

话音刚完，同学们哄堂大笑。通过幽默笑话，学生不但明白了绝对运动与相对静止的统一性，而且加深了对“相对主义诡辩论”的理解，认识到“只承认绝对运动而否认相对静止”的荒谬性。因此，通过生动的故事，幽默的语言教学，学生在笑声中获得知识，缩短师生之间的感情距离，更容易巩固和谐的师生关系。

为推进素质教育，促进课堂教学改革，提高教学质量，在中学政治课教学中，教师应重视构建和谐的师生关系，要心中有爱，学会倾听，善于运用幽默语言。另外，只有在和谐的师生关系中，学生才能愉快地学习，才能主动接受教育，形成健全的人格。

参考文献：

[1]李帮志.高中思想政治课中和谐师生关系的研究[D].苏州：苏州大学出版社，2013.

[2]蒋红珊.新课程理念下的师生关系研究[J].宁波教育学院学报，2007（7）.

[3]吴海英.新课程背景下普通高中构建和谐师生关系的思考[D].长春：东北师范大学，2008.

[4]刑改萍，主编.中国基础教育改革论坛（中卷）[M].北京：中央民族出版社，2004.