形成性评价在中学英语教学中的灵活运用

周国兴

摘 要：评价是对学生学习的一种重要的检查方式，也是教师在教学当中一个非常重要的环节，它不仅可以检验教师和学生的教与学的状况，而且还可以引导课堂教学。而对于英语这门语言性学科来说，它既要求学生能够掌握一定的英语知识和其中一些运用的技能，同时也要求学生能够有很好的口语交际能力，灵活地运用知识，因此，这就需要教师在英语课堂中实施一定的形成性评价，全面认识形成性评价的实施必要性，在英语课堂上采用任务型教学法，不断地促进评价主体的多元化，灵活采用多种评价、记录方式，提高课堂教学效率。

关键词：中学英语；形成性评价；教学运用

在英语教学过程中，科学的评价体系对于提高教学质量有着非常重要的作用，但是纵观我国现在的中学英语教学现状，对于学生都采用的是一种终结性的评价手段，这种评价方式主要关注学生的学习结果，它主要针对学生的学习做出一个阶段性的评价和结论。比如，我们会采用单元性测试来检查学生对于这一单元的知识点的掌握，用期中和期末测试来评价学生这个学期的学习效果，用中考或者是高考来对学生进行一定的升学测试，这样的评价方式有其存在的必要性，但是单纯地只是依靠成绩来衡量学生的学习就会比较片面。形成性评价这一理论主要看中的是过程性评价，它与教师的整个教学过程相互伴随，以调节教育过程来实现教育的目标，通过观察、记录、测验、问卷等形式对学生的学习状况作出相应的评价。

一、中学英语教学中形成性评价的必要性

1.有利于改变教学方式，提高课堂效率

在英语课堂中，教师实行一定的形成性评价能够一定程度上推进教学进程，能够最大限度地掌握学生的学习效果，进而发现学生在学习上的一些盲点，在下一次的教学过程中不断改进自己的教学方式，从而提高课堂的教学效率。

2.是构建科学的评价体系的重要部分

将评价体系纳入到新课程当中是英语课程的一个重要突破，形成性评价能够指导教师以后的教学和学生学习的整个过程中的结果，它的任务是对学生日常生活中的成绩和情感态度等做出相应的评价，有助于构建科学的评价体系。

3.培养学生人格，激发学习兴趣

教师在引导学生参与评价的过程中，会不断组织学生与学生之间、小组之间的交流与合作，这样有助于提高学生学习交流的能力，激勵学生不断地交流合作，促进学生不断地反思自己，认识自我，形成性评价有助于学生从被动地接受评价转变为积极地参与，不断培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

二、中学英语教学中形成性评价的灵活实施

1.采用任务型教学法来推进形成性评价

任务型教学法强调学生通过任务的形式来完成学习，学生运用一定的方法来完成一项具体的任务，学生能够运用自己的语言知识及时地对学生的学习任务成果给予一定的评价，教师在这个过程中能够对学生的完成情况做出相应的评价，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，教师在评价的过程中，对于学生的态度、能力等方面给予相应的评价，也可以组织学生进行自我评价。比如，在教学仁爱版八年级下册英语Playing sports时，我还在课前给学生布置任务，让学生通过网络、报纸、杂志等了解各类体育运动的起源和发展，并在课堂上与大家一起分享，学生在课上积极发表自己对于体育的看法，以及自己平时最喜欢的英语，我也会在课上不断地给予学生一些激励性的话语，遇到一些问题也会及时给予指导，这样学生的学习积极性不断地提高，教师和学生相互评价，共同学习。

2.促进评价主体的多元化

在我们的课堂上，很多时候大家都会认为教师是唯一的评价者，这就导致学生的自我反思能力比较弱。因此，教师在课堂上要不断引导学生进行自我反思，不断培养学生与学生之间的真诚对话。在我的英语课堂上，我会每个月让学生自己对自己的阅读情况做一个评价，然后在班级里我还会组织学生在学完一个单元时，进行一次阅读比赛，让学生之间进行评价，这样可以增进学生之间的了解，让学生之间加强交流。

3.灵活采用多种评价、记录方式

教师在课堂上要灵活设计形成新的评价方法，可以进行调查问卷，可以让学生通过提问等方式来养成良好的习惯，还可以给学生设计相应的课堂训练活动来了解学生的学习情况，同时也要给学生制定一定的自评表，让学生通过自评，不断监督自己的英语学习，提高学生的学习兴趣，同时教师也要实施相应的评价记录方式，可以是等级制的，如A+、A、A-等依次来记录，还可以是评分式的，采用百分制或者是十分制，这样就可以根据评价的结果来与学生之间进行相应的交流，有助于学生更好地提高自己，不断地反思自己的英语学习。

总而言之，形成性评价的方法有很多，教师要根据学生的学习情况不断采用多种评价手段，正确处理教学和评价的关系，并根据评价结果不断改进自己的教学方法，了解学生的学习情况，从而来更好地提高英语课堂教学效率，提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]颜娴静.形成性评价在初中英语中的实践方法[J].教师，2016（19）：54-55.

[2]曹梦瑶，刘春燕.多元化形成性评价在中学英语教学中的运用[J].江西广播电视大学学报，2015（2）：74-77.