刍议现代教育技术与初中数学教学的有效融合

孟庆宇

摘 要：现代教育技术主要是依托多媒体技术来进行课堂教学内容的呈现，为教学过程提供了一个良好的借助手段，构建出轻松、快乐的学习氛围和学习环境，使学生能够在一种充满兴趣和求知欲的状态下完成课堂内容的学习，由此可见，运用多媒体的现代教育技术在现代教学中占有十分重要的地位，合理运用能够激发学生对初中数学的学习兴趣，从而使学生在满腔热情中带动课堂氛围，使课堂生动活泼，进而提高课堂效率。

关键词：现代教育技术；多媒体技术；有效融合

多媒体技术作为现代教育技术的主体，以其特有的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式成为初中数学教学的“新宠儿”，将数学课堂引入了新的境界。现代教育技术的应用改变了初中数学传统的课堂教学模式，利用多媒体课件进行课堂辅助教学，变“大满灌式”的教学方式为“双方互动型”教学，提高了学生的学习兴趣和求知心态，为实现探究式、开放式教学提供了有利的契机。

一、运用多媒体技术开展课堂教学

1.激发学习兴趣，培养发散性思维和想象能力

学习兴趣是学生认真学习的首要动力，也是促进学生创新能力发展的内在条件，传统的“老师讲、学生听”的教学模式枯燥乏味，学生逐渐丧失听课兴趣也不是那么难以理解的事情。现代教育运用多媒体技术开展课堂教学，能够让学生在图文并茂、声像并存的过程中将注意力、思考力和想象力都吸引到教学中，激发学生学习数学的兴趣，让他们在興趣的引导下进行积极的观察和思考，从而探索出解决多媒体所展示问题的方法，促进学生创新能力的培养。

另外，在初中数学教学中，多媒体等现代教育技术的使用，能够更加直观、生动、形象地向学生展示问题的多个方面，让学生进行发散性思考，打破传统的因循守旧的思维模式，从新的角度、运用新的方法、以前所未有的新视觉寻找各种方法解决问题，提出新的创意，形成多向性和跨越式的优势。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体课件的直观表现适当多向学生展示一些数学问题，并要求学生发挥主观能动性及想象能力，从多角度、多层次分析问题，发挥学生的发散思维，使他们成为独立思考、锐意创新的人才。

2.演绎动态变化过程，使抽象知识具体形象化

数学教材上的教学知识一般都是以静态的形式存在，而初中数学知识的学习对三维立体思维的要求比较高，这就使学生在理解方面的困难较大，静态、单向思维的形式从一定程度上来说制约了学生数学学习的思考能力。运用多媒体技术进行初中数学教学，能够让学生条理而清晰地看出事物的变化过程，以“动态表象”的形式将抽象的数学知识具体化，促进学生数学思维的发展，使他们对数学知识产生更加深刻的理解。

例如，在学习《几何图形初步》这一章的内容时，可以利用多媒体向学生展示点、线、面、体之间的关系，对直线、射线、线段之间的区别进行直观呈现，在课题学习制作长方体形状的包装盒时，可以利用多媒体向学生展示空间图形的分、合、转、并、移等多种形式的动画，将抽象的长方体展开图通过具体的包装盒的制作过程进行呈现，并通过启发性的提问，引导学生进行积极的思考，让学生发散自己的思维找出长方体制作过程中不同的折叠方法。多媒体技术能够以模拟操作的形式形象、逼真地向学生进行展示，具体化抽象的数学知识，让学生产生一种“数学”源于生活的感受，既节约了学生或教师动手操作的时间，又帮助学生掌握了正确的操作方法，更加牢固地把握知识点，起到事半功倍的效果。

3.多种教学参与形式和评价手段，实现智慧培养

教师利用网络和现代化信息技术指导学生，在课前登录多媒体学习平台，观看有关知识点的微视频，完成自主学习任务单，并利用学习小组的微信群进行交流，使预习更具有目的性和实效性。课堂上利用网络、多媒体视频展台、几何画板等多媒体信息技术对教学内容、教学过程和课堂评价方式的技术支撑，激发学生学习兴趣，拓宽探究问题的思维方式，激发学生的课堂参与度，增强团队合作意识，帮助学生从“听数学”变为“做数学”。课后学生再次登录多媒体学习平台，完成线上差异作业，实现对学生的智慧培养。

二、走出多媒体教学的误区

目前，多媒体教学已经成为教学领域中不可或缺的教学手段，但在多媒体运用的过程中不可避免地出现了一些误区，导致多媒体教学失去其本身存在的意义。首先，要根据教学内容进行多媒体课堂的选择。多媒体教学是现代教育技术的一个重要部分，在教学过程中起着辅助作用，一些教师在教学过程中过分注重形式而忽略了所讲内容本身的特性适不适合使用多媒体，形成盲目运用多媒体教学手段的倾向，这并不利于课堂教学效率的提高。另外，要重视学生操作能力的培养，不能让多媒体成为课堂交流的障碍。只有成功规避现代教育技术及多媒体技术使用的误区，才能使课堂效果收到事半功倍的效果。

总之，利用现代教育技术进行初中数学的教学成为教育的主流，因此，如何实现现代教育技术与初中数学教学的有效融合依然是我们面临的挑战，需要我们进一步探讨。面对新课程改革的要求，初中数学教师应该正确选择不同的教学内容恰到好处地运用多媒体技术，达到真正融合，并且在教学实践中不断总结教学经验，正确运用现代教育技术，巧用多媒体，才能真正提高初中数学课堂的效率，达到优化初中数学教学的目的。

参考文献：

[1]万正东.现代信息技术与数学课堂教学[J].中小学实验与装备，2018（2）：62.

[2]卫德彬，陈亚菲，刘金林.“畅言”：数学课堂因你而畅所欲言[J].数学教学研究，2016（9）：33-36.