浅析高中语文作文教学

陈冬梅

【摘要】 作文是高中语文教学当中非常重要的组成部分，通过作文的写作水平能够非常直接地体现一个学生的语文知识综合掌握能力。在新课标下，学生写作能力的提高需要教师对学生进行积极的引导，从多个角度进行针对性训练，使用先进的教学方法开展教学工作。本文对高中语文作文教学的有效方法进行简要分析。

【关键词】 高中语文 作文教学 方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-233-010

学生写作教学的有效性能够保障学生写作能力的提高，能够让学生获得更好地写作灵感和经验。教学中教师需要引导学生进行生活经验的应用，需要高效的教学方法帮助学生提高学习的有效性。作文寫作过程必须要通过知识的积累完成，这种积累的过程需要学生通过大量的阅读来完成。因此教师需要引导学生开展阅读活动，收集更多、更好地素材。

一、锻炼学生收集素材的能力

文章当中必须要明确的便是时间与事件等元素。如果文章当中没有良好的素材，那么便如同无米之炊，任凭作者使用任何的修辞或者语言，都不可能提高文章的价值与意义。作文写作过程中有太多的素材可以选用，学生必须要对这些繁杂的素材进行总结和筛选，从而选出最为适当的素材投入到应用当中。很多素材的使用都会受到各种各样的约束，并非好素材一定能够用到文章的写作当中，在选用素材的时候必须要根据文章的实际写作要求，找出最为符合要求，能够与文章上下文进行有效配合的素材进行引用。教师要引导学生将这些素材的核心思想与文章创作的核心内容进行对比，判断是否能够将这些素材融入到文章的主线当中。很多时候适合文章创作主线的文章也不一定能够与整篇文章融洽的整合到一起，因此要在筛选素材的时候避免盲目性，不要发现了好素材能够与文章要求基本吻合便急着用上去。作文的过程必须要谨慎。

在写作素材筛选的过程中，教师应当引导学生从生活当中去收集资源，例如生活当中经常遇到的热点话题，要重视对社会焦点问题进行整理。例如，在日常练习时，教师可以根据实际教学情况对学生进行以下几个方面的引导：第一，要加强对生活的感悟；第二，要加强对祖国传统文化与传统美德的认识；第三，要重视价值观的正确性。教师还需要调动学生的写作激情，让学生更加积极主动地对日常生活加以关注，以更加贴近生活的素材去进行文章的创作，提高学生收集素材的能力与写作的能力。

二、协调语言与思维 培养学生的综合学习能力

高中语文写作教学活动开设期间，需对学生进行较好的语言思维培训，以强化学生的思维能力，提高学生的写作素养。教师在教学活动开设期间，为能更好的强化学生的语言思路，就要对学生的语言思维进行培养。教师在教学活动开设期间，需要从学生词语、修辞、意蕴等方面进行训练着手，在训练中通过生活化元素的融入，让学生能根据生活体验，进行情感抒发，从而写出一篇好的的文字。教师鼓励学生在生活中累计生活素材，然后通过解读事件进行情感的抒发，进而能将这些情感融入到写作中，使写出来的文字“有血有肉”，进而能让文字的内容丰富、感情浓厚，具有极强的内涵感。

教师为学生布置课堂教学任务的时候，先要对学生开展仿写训练。譬如，课堂教学中教师需要针对《滕王阁序》进行仿写。在仿写活动开设前，教师要对学生进行思维引导，让学生能对王勃时期的写作背景和当时的景观画面有更深刻的了解，进而使学生对文章中的画面有新的体悟。教师对学生进行仿写训练的时候，可以让学生先描绘出心中的景观画面，然后再模仿原文的篇章布局、文字使用、句式结构等内容，并融入生活情感感悟，最后学生能在几次训练完成后，将篇章中的优点提炼出来，灵活的使用到自己的写作中来，从而形成较好的作为写作思维。同时教师也要对学生的写作思维进行训练，训练时要多角度进行，以培养学生多角度观察事物的能力，进而能让学生的思维意识有所强化，思维能力有所提高。教师需要对学生进行不同类型的作文写作训练，训练学生写人、写事、写人物的能力。教师使用不同的文章体裁，记叙文、议论文等对自己进行训练，进而能让思维的灵活度更佳，从而使学生的作文综合能力有所提高。

三、重视高中学生的创新意识

培养学生的想象能力，锻炼学生的创新思维。现在很多学生在写作的时候扔认为作文仅是语言概述，需要将看到的事件用语言实事求是的表述出来，但是这样写出的文章不够精彩，很难吸引阅读者。所以教师需要培养学生的写作创新思维，例如教师可以开展“作文角”的活动，每周抽取一堂自习课事件，鼓励学生来到作文角进行文章写作中的技巧和方法探究，大家在相互交流中能让学生的思维能力得到较好的深化，进而能积极的参与到课堂讨论中，通过互动交流能让学生的思维进行碰撞，以激发学生的创新思维。教师给学生设置讨论话题，让学生参与讨论，在城市有一位富商希望假期带孩子进行乡村生活体验，进而能让儿子了解到自己生活是多么的幸福，富商带孩子来到附近的农村居住几天，他认为儿子已经体会到贫穷的生活状态，所以在一天傍晚想要与孩子促膝长谈，但是他还没有开口，他的儿子主动说，爸爸来到这里我感觉我们是多么的贫穷，你看我们的家里只有一个游泳池，但是这里有一条大河，全村的小朋友都能来这里游泳；你看我们只有一个花圃，这里有着满山遍野的花儿；你看我们的家里只有一条狼狗，但是这里有着十几条狼狗，爸爸感谢你让我知道我们是多么的贫穷。教师让学生思考，父亲的认为的贫穷与孩子认为的贫穷有何不同，学生在教师的问题引导下，开始进行热切的讨论，最终得出的结果是父亲提到的富有是物质上的富有，而孩子提到的富有是精神上的富有。

结束语

高中语文作文教学要通过合理的教学方法的使用，帮助学生养成良好的写作习惯，要让学生能够在素材的收集以及写作的能力上得以提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高虹娣.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育.2016（09）：22-23.

[2]高娟.高中语文作文教学之我见[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）：13-14.