浅谈感恩教育如何浸润幼儿心灵

姚滨

【摘要】 当前幼儿园感恩教育成为教育热点，但由于资源、理论等方面的不足，仍然存在不少问题，如在感恩教育中，教师只是直接灌输关于感恩的理论知识给幼儿；而且教师又缺乏相关理论知识储备等，由于这些因素所构成的感恩教育对幼儿来说无功无过，不能让幼儿充分而全面地接收教育。幼儿园的感恩教育是教师对幼儿进行的一种人文教育，是以塑造幼儿的感恩情怀为目的，通过让幼儿在日常生活、学习等当中感受到自己被身边许多人帮助，然后在潜移默化中学会理解关心身边的人，并产生感恩的心情和品质，从而进一步完善自身的人格。如何让感恩教育，浸润幼儿心灵呢？本人将从以下几个方面进行详细阐述，并辅以事例说明。一、创设和谐的精神环境，滋润心田。二、充分挖掘各种资源，守护善良。三、利用游戏，让幼儿在感恩中不断成长。四、在潜移默化中深化感恩之情。

【关键词】 感恩教育 幼儿 浸润 心灵

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-158-02

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幼儿园的感恩教育是教师对幼儿进行的一种人文教育，是以塑造幼儿的感恩情怀为目的，通过展开一系列的教育活动，让幼儿在日常生活、学习等当中感受到自己被身边许多人帮助，然后在潜移默化中学会理解关心身边的人，并产生感恩的心情和品质，从而进一步完善自身的人格。当前幼儿园感恩教育成为教育热点，但由于资源、理论等方面的不足，仍然存在不少问题情况，如在感恩教育中，教师只是直接灌输关于感恩的理论知识给幼儿；而且教师又缺乏相关理论知识储备等，由于这些因素构成的感恩教育对幼儿来说无功无过，不能让幼儿充分而全面地接收教育。然而，让幼儿学会感恩对其一生的发展确很重要。实际上，对幼儿感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿如果心怀感恩，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，也能够促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。总而言之，对幼儿进行感恩教育是教育中的重要一环。如何让感恩教育，浸润幼儿心灵呢？以下是本人的一些体会。

一、创设和谐的精神环境，滋润心田

无论是家庭还是幼儿园，都需要创设和谐友好的精神环境，这对幼儿的身心健康发展有着不可取代的作用。我们要求家长对幼儿的教育要与园一致，家庭要创设良好的环境，家长本身要在孩子身边建立健康的形象等。而在园，我们会给幼儿创设良好的感恩环境来培养幼儿的感恩意识和行为。利用園内环境，充分发挥教师、幼儿同伴和园内其他教职工的榜样作用。由于幼儿思维较为直接纯粹，模仿能力强，师生的行为举止极易成为幼儿的模仿学习对象。为创设和谐良好的氛围，我园的教职工都严于律己，都带头建立榜样形象，如与幼儿、同事、家长之间礼让互助，和谐共处，表现出感恩的行动；又如：早上来园，我们会引导幼儿主动和老师问好，跟父母再见，培养幼儿爱老师、爱家人的情感。其次，在生活中引导幼儿，启发幼儿学会感恩，增强感恩意识。如：生活中鼓励幼儿帮助同伴搬下小椅子；给自然角的植物浇水，鼓励幼儿积极参加捐赠活动，把自己的图书和玩具捐赠给乡村幼儿园的小朋友等，从而培养幼儿爱同伴、爱集体、爱自然的情感。让幼儿充分感受到友爱的氛围，以致在爱中成长的幼儿更能够领悟感恩的含义；另外，幼儿同伴与教师相比，有时更是让幼儿在意的对象，因此带动幼儿同伴做好彼此之间关心、互助的表率作用，充分发挥同伴的榜样作用。时刻记得给幼儿创设和谐的感恩环境，营造浓郁的感恩氛围，浸润幼儿心灵。

二、充分挖掘各种资源，守护善良

幼儿园是一个充满各种资源的所在地，我们利用园内各种资源，为幼儿开展各种富有特色、生动形象的感恩教育。在相关书籍中充实关于感恩教育如何开展的理论知识；在活动中，利用仿真玩具、绘本故事、角色扮演道具、玩偶公仔等教具，通过讲故事、念儿歌等形式丰富幼儿的认知，点拨幼儿知恩。晨间活动和午睡前的活动，我们经常给他们声情并茂地讲有关感恩的故事，让孩子在故事中受到情感的熏陶，唤起他们心灵深处善良的天性，从而产生感恩情节。和孩子们一起背诵感恩的古诗“游子吟”，让孩子们感受父母的恩情等。还充分利用园内各类游乐设施场所设置成为感恩教育的所在地，随时随地开展活动，使幼儿印象更加深刻；如饲养小动物，利用小动物引起幼儿的同情心。还有感恩主题的视频、音乐资源在活动中播放，引起幼儿参与活动的兴趣；捉住生活中遇见的各种场景融入活动，通过表扬幼儿行为和修缮幼儿行为错误，使幼儿在生活中对感恩进行实践得以参考；任何时刻都可以成为感恩教育的活动时间，我们一旦发现幼儿有做得好或者有所疏忽的时候，就进行即时教育，幼儿在教师适当的引导下既能够做得更好，也对感恩有更加直观的理解。充分利用资源，感恩教育的活动才能更加精彩，以致爱无处不在。

三、利用游戏，让幼儿在感恩中不断成长

幼儿对于知识和经验的吸收是通过游戏进行的，生硬的说教对于智力发展尚浅的幼儿来说难以接受的。通过游戏能给幼儿带来愉悦的情感体验，有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验；在游戏中，我们随时插入符合感恩主题的内容，从而把控活动，既满足目标，又能够满足幼儿活泼好动的特质。幼儿的一日生活都离不开游戏。在游戏中开展感恩教育，将感恩教育贯穿于游戏中，让幼儿在玩乐中愉快地尝试“感恩”行为。如“我是小动物的爸妈”游戏中，幼儿亲自给小动物喂食；小动物生病了，幼儿亲自抱着小动物去看病等，幼儿真切地体验到当爸爸妈妈的不易，感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会尊重他人的劳动，关心周围的世界。在游戏中让幼儿直接体验并学会“感恩”，通过游戏获得同情、关爱、互助的情绪体验，在与同伴的协作中学会正确的社会交往方式，在与家长、教师之类的长辈的对话行动中得到感谢、回报的实践体验。幼儿在学习感恩的过程中避免了枯燥无味，真正实现“寓教于乐”。

四、在潜移默化中深化感恩之情

所谓潜移默化，实际上就是将感恩化为各种实际情境下的行为举止、言语、表情等可以让幼儿体验到的内容，从而让幼儿在活动中对感恩的学习有迹可循。开展感恩教育，主题和内容不一定要有“感恩”两字，而是从各种小事为出发点，引导幼儿感受爱、体验爱、学会对他人的付出进行回馈甚至回报，逐渐地幼儿也学会对他人付出。这些小事情虽然看似不经意，但在感谢与被感谢之间，在一句句暖人暖心的问候之中，却处处洋溢着爱与奉献的美德，也让幼儿在相处的过程中逐渐学会感受、接触等关心的话语和爱的行为，久而久之，孩子们就能在这样的氛围感染下，很自然地去表达自己的爱与关心。就会以更大的诚意和实际行动给予回报，报答父母等，我们还引导幼儿在力所能及的范围内去报恩，要知恩图报，又要施恩不图报。会主动问候父母，把好吃的东西留给没有下班的家人，帮助家人关心招待客人，与小客人分享食品、玩具、图书等，幼儿的自理能力和良好行为习惯是进行报恩的基础，我们和家长要教育孩子逐步养成独立进餐、自己穿脱衣服等，培养幼儿独自生活、为他人服务的能力；家长要学会做“弱者”，告诉孩子自己工作的烦恼、辛苦，创造机会让孩子表达他们对父母的爱。通过这些让幼儿从中体会父母、教师的艰辛，从而在潜移默化中深化感恩之情。

总之，学会感恩，对幼儿今后的发展很重要，任何人都应从小开始培养感恩的品质特征，才能在社会与人达到真正的和谐共处。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”感恩教育是一个持续发展的过程，需要我们老师耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中，渗透在日常活动、游戏和学习等过程中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。让幼儿在各种适宜的情境下感受爱、体验爱。让孩子们从小就拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界多一些爱。我们教师要把孩子培养成有情感，有爱心，能知恩图报的新一代幼儿，让感恩教育浸润幼儿心灵，让生活处处充满爱！

[ 参 考 文 献 ]

[1]《幼儿教育》2014年5期.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.