乡镇初中英语读写综合素养培训的策略研究

蓝有勇

【摘要】 近年来，我国的教育改革在不断深化，力求让当代学生的学习生活能紧跟时代步伐，为此，新课程改革工作一直在不断推进，不曾停歇。反观在乡镇初中，呈现学生学习英语的基本能力普遍较差，得不到更高质量的教学资源，乡镇初中学生英语素养与时代发展不同步的问题。本文分析了乡镇初中英语教学中存在的问题，并阐述了笔者提高乡镇初中英语读写综合素养的策略。诣在“抛砖引玉”，引起大家的共鸣，共同探讨提高初中学生英语素养的策略。

【关键词】 乡镇初中 英语 读写综合素养 策略研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-091-02

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每次拿到升中考试题时，我都在反思自己的英语教学。看完试卷后，都会感觉考前的复习根本起不到很大的作用，全靠平时教学的渗透、素养的培养。平时上课如果只关注学生基础知识的讲解，在升中考试中往往就感觉无所适从。纵观广东省英语升中考题，最后一大题是读写综合题，是一类区分度较大的题型。这种题型是对学生综合能力的考查，尤其考查学生的语言理解能力、主观表达能力和逻辑推理能力。所以谁在读写综合素养方面有优势，谁就能脱颖而出。乡镇初中学生的英语整体素养本来就差，所以，我们乡镇初中英语教学模式的创新显得尤为迫切。笔者将从以下几方面去探讨，试图改变英语素养普遍低下的现状。

一、乡镇初中英语教学中存在的问题

（一）应试教育导致学习效率低下

多年来，应试教育在乡镇初中学校仍是较普遍的现象，这种教育教学追求短期收益，却忽视学生能力的培养和发展可持续性。受应试教育影响，教师对分数尤为重视，对学生只注重基础知识的培养，却忽视对综合能力的培养。课堂上教师大讲特讲，课后大抄大背，学生机械学习，枯燥无味，如此教学环境，课堂效果低下，学生教师都疲累，重要的是，长此以往学生将失去对学习英语的兴趣。同时，为提高学生成绩，很多教师会在期末前阶段大搞题海战术或者要求中下层学生死记硬背。试想，学生已疲于应对，对英语课程怎不会产生厌恶情绪？学习效率自然低下。

（二）传统教学理念与教学方式滞后

传统的教育观念中，不管是在英语课堂还是在语文、数学等其他课堂上，教学活动都始终围绕着考试内容开展，教师对学生的培养依据考试成绩进行，相应地减少了学生的阅读时间，对学生的英语写作能力的培养重视也不够。课堂阅读少、互动少，学生缺乏积极性和主动性，教师成为整个课堂的主体，学生只能被动地接受英语知识。这种传统的教学模式在课堂上的应用导致课堂枯燥乏味，使学生逐渐减少学习英语的兴趣，很少会主动去学习、探索新知识，大部分情况下是在教师的督促下进行被动的学习。

（三）初中英语读写课程分离

初中英语的课堂要有实效，应将学生的英语阅读与英语写作课程有机结合进行。但在大部分的乡镇初中，教师往往忽视了对学生英语读写综合素养的培训，习惯性地将两者当做独立专题来操作。其实，英语阅读与英语写作两者分离进行，不仅降低了课堂效率，对学生的学习状况也起到消极影响。尽管初中英语教师如何有耐心与责任心，不论在英语阅读课堂上还是在英语写作课堂上，都足够重视对学生学习能力的培养，将学生所学知识点与学习技能及时传授给学生，但阅读与写作并不是结合进行的，导致两者的关联性不大，割裂了两者之间的正常联系。在这样的教学模式下，学生的英语读写能力不能互补，其学习效率自然提升不大，最后导致学生在学习中运用的英语技能不熟练甚至在生活应用上还存在较多问题。

二、提高乡镇初中英语读写综合素养的策略

（一）重视教材内容

在当前新课程改革的背景下，我们所使用的外研社版教材都是相关方面的专家在对实际情况进行调研后科学统筹的编排的内容，完全满足学生的学习需要，符合实际学习情况，所以初中英语教材在实际教学中意义十分重大。教材上的每篇文章都有其存在价值，因此无论是作为学生的阅读读物还是作为学生的写作范本都具备实用价值，在语法和词汇量上，完全适合当下学生的学习情况。因此学生通过教材也能汲取到所需知识，通过阅读教材短文提高阅读能力，通读文章理解文章写作思路也能为提高学生的写作能力打下坚实的基础。在实际教学中可以让学生带着问题去学习。例如我们学习外研社版八年级下册Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person时，我们在授课之前，可以根据本章内容提出相应的问题，比如“What advantages can hobbies bring to young people ？ What hobbies does David have？”或者是找出相对陌生的词汇、短语或者短语“as well as， such as or as a result”等，让学生带着问题去自主学习，发现问题、理解问题，之后教师带领学生去解决问题。长久以往，学生就会掌握自主学习的方式，模仿文章内容寻找合适的写作思路，也能找到阅读的方法，重视初中英语教材对提高学生的阅读以及写作能力有更为有利。

（二）重视英语读写结合教学

学生要想能理解所阅读的短文内容，或者是写出较好的短文就要及时巩固所学知识，扩充知识储备，为学习打下良好的基础。乡镇初中的学生英语基础相对较差，所以我们要根据学生的实际情况指导学生的学习。要提高学生的阅读能力，我们就要培养学生在阅读中养成一边读书一边标注的好习惯，并让学生能正确理解文章内容以自己的方式表达出来，比如在学习外研社版八年级下册Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person的时候，可以让学生朗诵并记忆文章中较为出彩的句子“Hobbies can make you grow as a person， develop your interests and help you learn new skills. Back at school， David wrote a story about the life of a sixteen-year-old boy……”，并用自己的语言复述文章内容。这种学习方式不仅能帮助学生更好地理解文章内容，还能在学习过程中让学生养成独立思考文章的习惯，也有益于学生写作能力的培养，所以学生在阅读过程中注重勾画、记忆文章也是锻炼学生写作思维逻辑的好方法，有利于提高学生读写综合素养。

（三）更新英语教学读写结合学习模式

为了适应学生的学习状况，满足学生的学习需要，尽快提高学生学习的效率，乡镇初中的教师要根据学生的学习情况及时更新教学模式。更新传统的教学模式要了解学生所需，当代学生思路较为活泛，自主性强，教师可以抓住学生这个特点实施“活学活用”教学。比如在学习外研社版八年级下册Module 6 Hobbies unit 2 Hobbies can make you grow as a person的时候，当学生阅读完短文后，教师可以鼓励学生小组之间进行沟通理解“Work in pairs. Find out about your partners hobbies and make notes.”，然后直接进入写作环节，模仿课文句子和文段结构进行写作训练。这个模块的作文题我们可定为“Write a short passage called My classmates hobby. Use as well as， such as or as a result.” 在训练阅读能力的同时还能锻炼口语、书面表达能力等，使得所学知识及时应用，有利于知识的牢固掌握。这样三维一体的教学模式可以更有效的提高学生读写的综合素养。

诚然，对于提高乡镇初中学生的英语综合素养而言，这个过程是漫长的，任务也是较为艰巨的。新课程改革的背景下，我们英语教师应该与时俱进，更新观念，敢于探索和应用新模式，必须以新课改中关于英语核心素养的内容和培养要求为靶向，优化教学体系和教学方法，在进行教学时注重对学生读写能力的培养，使之更好地适应时代的需求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]万应荣，廖海萍.初中英语读写结合教学研究[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）：384-384.

[2]张军.读写结合提升学生的语文核心素养研究[J].成才之路，2017，（10）：46.

[3]朱曉蓉.读写结合提升学生的政治核心素养[J].广西教育（中等教育），2017，（12）：17-18.