大数据时代背景下初中语文教学策略研究

唐海波

【摘要】 初中语文教育是培养学生树立正确的价值观和人生观的重要阶段，也是成长成才的关键时期。在大数据时代背景下，语文教学更需要开放性的课程，要求将新技术与文教学进行有机整合，通过现代教育数据采集和分析，运用到语文教学活动中。初中语文教学应该把握时代的动态，剖析传统教学模式中的不足，积极运用大数据技术服务于语文教学，探索新时代要求下的初中语文教学有效策略。

【关键词】 大数据 初中 语文教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-078-01

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传统语文教学模式中过于看重知识的传输，而忽视了学生的知识的主动建构。随着智能手机和平板电脑的普及，移动互联网设备已经成为一种学习的新方式，大多数学生更愿意在网络上搜索自己的感兴趣的知识。教师要在教育过程中使用大数据技术，有利于保证学生学习的主体地位，促进学生多元化发展。大数据数据技术支撑下，网络学习论坛和学生个性化在线学习平台为学生提供了多种学习的选择方式，通过学习APP，教师和学生可以不受时间和地点的限制进行学习交流。教学活动可以由以课本为中心转向为全面资源的搜集和获取。对于教师而言，教师也成为了学习者和学生的学习伙伴，以及学习资源的构建者和供应者。对学生而言，也从被动的接受学习转变为主动地进行知识建构。

一、初中语文课堂教学在大数据運用存在的问题

根据教学实践那就是访谈，就现阶段的初中语文教学中存在的问题进行了梳理，初中语文课堂教学的大数据应用集中存在以下问题：现代信息技术的使用偏低、教学评价方式过于单一、语文资源扩展较少。

（一）现代信息技术的使用偏低

大数据技术本身是计算机信息技术发展到一定程度的新表现，利用信息技术服务初中语文教学，符合教育改革的要求，也是进行教育数据挖掘的基础。但是，现阶段初中语文教师对现代信息技术的使用较少，对教学资源造成了一定程度的浪费，没有充分发挥信息技术在语文教学中的积极作用。通过访谈11所中学发现，有八所中学虽然配备了多媒体教学设备，但是并没有建立属于自己的数字化校园网络、也没有数字化图书馆和电子备课室，同时学校也没有建立属于学校自身的网络课程和线上教学资源。教师运用信息技术教学的能力有待提高。

（二）教学评价过于单一

教育评价方式可以简单分为过程性评价和结果评价，过程性评价更注重学习过程，结果性评价更注重学习结果。根据有关数据表明，大部分初中教师倾向于选择考试的方式来进行教学评价，通过谈话交流、观察与记录、问卷调查和通过学生行为数据进行评价等四种方式的较少。在语文教学评价活动中，教育专家对语文教学评价的作用不足，家长和学生的参与度比较低。

（三）语文课程拓展资源较少

语文学习资源，教师在备课资料的选择上，范围相对局限，主要集中在教材和辅导资料上，对语文资源的开发程度较低，网络信息搜索也较少，对于语文学习平台的使用也寥寥无几。

二、大数据时代背景下初中语文教学策略的优化

（一）在语文备课阶段，充分利用语文教学资源数据库

语文新课标强调，教材仅是作为一个例子，教师要深刻理解单元之间，课文之间的内在联系。备课时避免闭门造车，杜绝仅使用教学参考用书进行备课。大部分初中语文教师在进行备课时，以教材和教参辅导书为重要依据，对于其他教学资源的使用率比较低，教龄较长的老教师甚至多年不备课。有些老教师甚至认为，凭手中的一本教学参考和以前的教案来上课就足够了。多年如一的备课方式势必导致教学内容的准备过于狭隘。在大数据技术支撑下，建立的初中语文教学资源数据库，能够改变备课渠道的单一和内容的枯燥的局面，为创新备课思路提供了可能。

初中语文教师在备课时要使用数据库中与教材文本相匹配的海量信息资源，不断丰富备课的内容和质量。同时还要通过数据库的备课共享来实现各地教师的互联互通、互相交流、相互借鉴、互相参考。通过共同探讨教学内容的选择和设计，有利于促进教学内容的进一步优化。大数据思维就是要发现问题、解决问题，通过分析事物之间的内在联系，这就对于教师在备课环节中，把握课程内容之间的内在联系的要求相契合。在备课环节，充分利用语文教学资源，以大数据技术的辅助，探索文本之间的内在联系，进而实现准备出更加优化的语文课堂教学内容。

（二）通过分析教材数据，加强课后巩固

应试教育是我国教育现阶段无法避免的，教育虽然不断深化改革，但应试教育仍然是教育形态的主流。适应升学需要，学生就要在课后进行习题训练。值得教育面向现代化，课后练习的形式也在悄然的改变。基于大数据技术在学生有效复习方面提供的有效便利。通过使用相应的学习APP，可以专门针对初中生语文教材的数据，提供给学生合理的课后辅导，增加与课文相关的朗诵讲解和练习的内容。在内容上对于中考进行专题辅导，学生可以在移动学习平台上，完成课后复习，对学习内容进行不断的消化和理解。这些已经可以记录学生的学习的数据，让教师更加直观地掌握学生的课堂学习效果，可以了解学生做题的正确率、做题时间和重复频率等行为数据，可以针对学生的学习状况，制定出有效的教学方案。学生也可以通过统计图表，来判断自己的需要提高和巩固之处，进行更加有效的复习，进一步提高课后学习的效率。

结语

针对现如今语文教学的现状，试图让大数据服务于初中课堂语文教学，符合教育改革的基本要求，也有利于教育面向现代化，面向信息化。在初中语文教学的各个环节中进行积极探索，有利于进一步初中语文教学应用大数据的教学优化策略。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]胡弼成，王祖霖.“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述[J].现代大学教育.2015（04）.

[4]周若松，王志娟.浅谈大数据对教育的影响[J].高教学刊.2015（13）.