我对高中数学高效教学策略的一点思考

黄生生

摘 要：数学是一门基础性学科，也是一门语言性学科。高中阶段数学内容涉及范围广、知识层次多，对于学生的知识体系构建以及知识体系完善有着极大的促进价值。然而由于受传统教学模式以及学生自身认知误区等的影响，高中数学教学效率普遍较低。

一、传统数学教学中存在的问题

高中阶段处于学生升学深造的关键阶段，这一阶段的学习对于他们日后的学习发展影响深远。为了能够更好地提升升学率，传统数学教学中教师往往重视学生的应试技能教育，导致学生在学习的过程中积极性不足，师生之间难以达到同步，阻碍了学生的学习发展。主要体现在：

1.教师教学理念落后

都说“名师出高徒”，教师的教学理念对于学生的学习发展影响极大，特别是在数学教学中，教学课时多、知识体系大，教师的教学模式、教学理念、教学策略直接影响着学生的学习发展。由于长期受应试教育模式的影响，传统数学教学中教师往往是以习题讲解为主，由于不少学生的基础知识不牢固，在习题讲解的过程中难以理解，影响他们的学习效率。加上传统的“培优”教育模式，导致不少基础差的学生破罐子破摔，造成学生之间的差异增大，不利于学生的发展。

2.学生学习积极性不足

由于受教师教学模式的影响，不少学生认为，数学学习就是为了应付作业、应付考试，学生自身对于数学的学习态度不科学，这就造成学生的学习积极性不足，严重影响了他们在学习过程中的积极性与主动性，导致学生数学学习的过程中效率较低，学习难度较大。

二、新时期高中数学高效教学策略

面对传统数学教学中存在的问题，新时期数学教学中我们要树立科学的教学理念，重视学生的学习积极性培育，尊重学生的学习主体地位，关注学生的学习体验，采取科学的评价策略，不断丰富学生的学习过程，提升他们的数学学习效率。

1.教师明确教学重点，学生明确知识盲区

学习的过程其实就是一个查缺补漏、不断完善的过程，也是师生之间相互促进、共同进步的过程。特别是在高中数学教学中，知识体系联系更为紧密，数形结合思想愈发突出，对于学生的思维能力、自主学习能力以及自我认知能力都有较高的要求。数学教学中我们要结合课程标准以及大纲要求，明确教学重点，采取科学的引导策略进行教学规划与教学引导，为学生营造良好的学习环境与学习氛围，以便能够给学生指明学习的重点，更好地引导学生进行相关知识的学习。同时在这个过程中也要加强对学生学习目的、数学意义的引导教育，让学生能够更好地参与数学学习，提升他们的学习积极性。就学生角度而言，我们要鼓励学生正视数学科目的重要价值，认识到数学知识在日后信息技术、计算机、人工智能领域的重要意义，调动学生的学习积极性。同时也要引导学生在学习的过程中善于进行自我反思与自我检查，不要害怕作业、考试中出现错误，而是要利用这些错误发现自己的知识盲区，及时进行相关知识的学习、补充，更好地提升学生的学习针对性与有效性。

2.教师改进教学策略，学生积极参与课堂

高中阶段学生的学习难度较大、学习任务较重，不少学生在数学学习上投入的时间、精力相对较少。这就愈发体现出数学课堂是学生进行数学知识学习、数学技能提升的重要场所。教学中我们要充分运用课堂教学时间，不断改进教学策略，引导学生积极参与课堂学习，不断丰富学生的学习过程，深化他们的学习体验。比如在教学的过程中我们要善于结合学生的学习生活，联系学生的学习兴趣，关注学生的身心特点，在教学导入阶段能够运用趣味性、问题性的形式导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，更好地调动学生的学习积极性，让学生能够满怀兴趣、带着问题开展数学学习，更好地丰富学生的学习过程。另外，在课堂教学的过程中也要善于创设多样化的教学情境，让学生能够感受到多样化的数学知识体系，体会到数学知识的丰富性与实用性。比如运用生活中的数学情境进行数学知识的分析运用，还要鼓励学生对所学的数学理论知识进行创新实践，运用到生活实践中去，更好地深化学生对数学知识的综合体验。与此同时，我们也要关注学生的学习经历，重视学生的学习兴趣，在教学中善于开展分组合作学习、分层交流学习，使每个学生都能够在不同的学习层面、从不同的学习角度获得更多的学习体验，丰富他们的学习过程，提升他们的学习效率。

3.教师开展教学评价，学生进行自我完善

教师的教学评价对于学生的学习发展有着重要的促进价值。特别是在数学学习中，不少学生只顾做题，忽略归纳总结，导致他们的学习效率较低；也有的学生只顾理论知识学习，忽略实践运用与习题练习，纸上谈兵反而不利于他们对于数学知识的整体掌握。所以，新时期的数学教学中，我们要结合不同学生的不同学习状态与学习模式，采取科学的教学评价，让学生能够更好地认识到自己的学习现状，了解自己的不足，更好地开展自我完善与自我弥补。比如我们要关注教师的教学评价，给出合理的学习建议，也要引导学生进行小组评价与相互评价，从不同的侧面让学生认识到自己的学习状况，使他们能够对学习方式、学习模式有更为全面的理解，不断完善学生的自我认识，引导他们在学习的过程中相互学习、相互促进，最终实现他们的全面发展。

综上所述，高中数学教学中我们要关注学生的学习过程，重视学生的学习体验，不断活跃学生的学习过程，提升他们的学习效率。

参考文献：

[1]汪灿军.新课标下建设高中数学高效课堂的途径分析[J].考试周刊，2017（21）：81-82.

[2]施彦恒.新时期高中數学高效课堂教学模式构建策略研究[J].知识文库，2017（23）：123-124.