论如何在新课改下提升初中化学教学有效性

许振芳

摘要：随着时代的发展，人们开待问题的角度已经有了创新的意识，而在教育领域以传统时期“灌输式”的教学方法是难以实现优质教学效果的。因此，作为一名新课改发展背景下的初中化学教师，我们要主动去学习新的教育理念，尽自己的努力实现提升初中化学教学有效性的目标，让学生得到良好的进步与发展。

关键词：初中化学;教学有效性;问题;实验;应用意识

当素质教育理念不断深入到当代教师的心中，促进学生的全面发展便成为了教師奋斗的教学目标，而教学有效性的提升则对学生的发展有积极的作用。因此，作为一名初中化学教师，我们要理解做好教学有效性的意义，从而在新课程改革的背景下对自身的教育理念及时做出更新，以新颖的教学方法提升学生积极参与课堂主动学习化学知识的热情。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提升初中化学教学有效性作以下几方面论述：

一、设计合理问题激发学生探究兴趣

化学知识的学习对提升学生的思维能力具有促进作用，而发展学生的思维能力，让学生拥有自主学习的意识也是新课程改革下重点提出的要求。因此，作为一名初中化学教师，我们要注重提出问题的合理性，以合理问题激发学生的探究兴趣，将学生真正带人到课堂当这种帮助其学习知识，从而达到提升初中化学教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《化学式与化合价》这一节时，首先让学生观察各种物质的化学式，从而发现不同元素组成化合物时原子个数比并不相等，于是提出问题：“这里到底蕴含着什么规律？”学生脱口而出：“化合价”。我又追问：“那么化合价从何而来？有什么规律？”这个问题的抛出，激发了学生刨根究底的欲望。我又抛出问题：“结合氯化钠中钠离子和氯离子的形成以及二者的结合过程，思考化合价和电子得失之间有什么关系？”学生从旧知识人手，很快得出离子是原子为追求最外层“8电子”相对稳定结构而发生电子得失，导致本身带电，所带电荷的正负与个数恰好与化合价吻合，而带电粒子之间结合要遵循“电中性原则”，所以不同元素构成物质时原子个数比不一样。又问：“化合价可以帮助我们快速书写出化学式。那么，化合价具有哪些规律？”环环相扣的问题提出，引导学生从结构人手认识化合价，并通过合作学习寻找规律，不仅实现了前后知识联系，更突破化合价“机械记忆”的传统做法，实现更深层次的意义教学。整堂课，我通过合理问题设置，充分激发了学生的探究欲望，并在浓厚兴趣的基础上帮助其充分理解了本节知识本质，认识学习的意义，切实达到了提升教学有效性的目的。

二、重视实验教学增强学生学习动力

化学是一门以实验为基础的学科，从教材内容的编排上看，接触化学知识不久的人就会知晓这一观点，但要让其深刻理解实验在化学学习中的重要性，还要在课堂实践中让学生意识到实验可以促进其对化学知识的理解。因此，作为一名初中化学教师，我们要重视实验教学，以开展实验活动增强学生的学习动力，从而实现提升初中化学教学有效性的目标。

例如，我在引导学生学习《酸和碱的中和反应》这一节课时，首先让学生进行分组实验，探究不同酸碱之间的反应，通过有现象和无现象的对比引发学生认知上的冲突，导出本节重点：证明盐酸与氢氧化钠的反应。接着，我提示学生参考二氧化碳与水反应的探究过程，以小组为单位进行方案设计。学生通过小组合作，制定了各种方案，并通过实验加以验证。最后，我让各小组代表上台汇报实验方案和实施效果，分析各种方案的优劣，通过学生与学生、教师与学生之间的相互评价，最终得出最佳方案。本节课，我通过带领学生进行实验探究，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，还培养了学生的思维方式和实验操作技能，更让学生在合作学习中得到了积极喻快的学习体验，从而实现了教学有效性的提升。

三、联系现实生活培养学生应用意识

现实生活中处处渗透着化学知识，化学知识在现实生活中被广泛应用，随着新课改的施行，人们都已经充分认识到了两者之间辩证统一的关系。因此，作为一名初中化学教师，我们要注重联系现实生活，进而以有效的引导方式让学生发现化学的学习价值，从而培养学生的应用意识，完成提升初中化学教学有效性的任务。

例如，我在引导学生学习《爱护水资源》这一节时，课前我让学生利用周末在自己居住的村庄做了水资源分布、使用以及污染情况的调查，并搜集的资料、图片等，课堂上让小组代表上台展示、汇报。学生通过实地调查，资料搜集、小组合作学习，更深刻地认识到水在生命与生活中不可替代的价值，激发了他们爱护水资源的意识，感受化学学习的现实意义。接着，我结合教材内容在多媒体上展示了水在自然界中的分布现状，让学生计算可利用的淡水含量，当学生得出结果不到1%，表情无比讶异。之后，我用新闻、图片等鲜活实例为学生展示各种水体污染，引发学生更深层次的思考。通过教学，学生认识到水资源现状不容乐观，节约用水、防止水体污染刻不容缓。最后，我组织学生交流了如何在现实生活中做出节约用水的行动。整堂课，我通过联系现实生活展开教学，切实有效增强了学生爱护水资源的意识。

总而言之，作为一名初中化学教师，我们要在为了学生发展着想的基础上实施提升初中化学教学有效性的策略于课堂上，让学生能够真正意义上在化学课堂中得到进步与成长。