探究如何有效提升小学英语教学效率

丁荣

摘要：随着国民素质的普遍提高以及我国对外开放的不断深入，外语教育受到了国内由小学到大学各学校的重视，尤其是作为基础的小学阶段的英语教学。因此提高小学生对于英语学科的学习能力、激发小学生对于英语学科的学习兴趣对于我国英语教育事业的发展来说非常重要。本文从构建对话情景、开展小组合作、开展课外活动以及提倡自主学习四方面进行讨论，为教师们在小学英语的教学提供借鉴与参考。

关键词：小学英语;学习技能;有效措施

现如今，我国教育不仅仅要求教师具备向学生传授知识的能力，更要求教师具备引导学生掌握学科的学习方法，从而使学生由“学会”转变到“会学”，对于教师们提出了新的教学要求。本文从以下四方面讨论了教师如何在教学中提升学生的学习水平以及学习能力。

一、构建对话情景，增强学生学习兴趣

在小学英语教材中，几乎每一页都有英语形式的情景对话，可见情景对话在英语教学过程中是非常重要的。英语对话的训练可以使同学掌握一定的对话技巧，从而纠正学生的某些错误发音，提高学生的口语水平，还能对以后的英语听力有正面的影响。英语对话是学生与学生、学生与教师之间的互动，能够激发学生对于英语的学习兴趣。

例如，小学三年级上册Unit Four：We Love Animals一课中，教师就可以根据课本内容设计情景对话，让学生熟练运用指定句式并区分“is”與“that”。教师可以通过打印动物图片，每组分发，留出一定的语言组织时间，并且在时间结束后进行小组展示并评选出优秀小组给予鼓励。教师也可以在教学过程中用英语进行提问让同学用英语回答，从而提高学生的学习兴趣。

二、开展小组合作，体现学生的主体作用

在英语教学中，小组合作能够让学生们在学习过程中发表自己的观点，从而结合组内各个同学的观点进行展示。小组学习可以培养小组内成员的团结意识，通过分享组内每个同学的观点，增强学生们的自信心，培养同学们的发散性思维。可以让小组内成员互相监督互相促进互相鼓励，提高学习效率。在小组合作过程中还能增进学生之间的感情，学会承认他人的优点，容忍他人缺点，虚心向他人学习，听取他人意见，从而使班级更加团结，学生们的成绩更加优秀。

例如，小学四年级下册Unit Two：What Time Is It一课中，教师可以在课前预习过程中分给每个小组任务：准备一个表，并且在上课过程中让小组一起练习钟点的英语表达法。小组作业进行完成后进行展示，每个同学在小组长调好指定时间后用英语说出当前时间，有错误的话先小组解决，教师再进行改正。也可以在每次考试完成后小组先进行英语试卷的问题讨论并找出错误原因进行改正，每个小组学习优秀的同学监督小组其他同学的作业以及学习情况，使同学们再相互监督相互鼓励的过程中提高英语成绩。

三、创新教学模式。提倡学生自主学习

学习英语需要培养学生们的自主学习能力，让英语的学习成为生活中的一部分，才可以让学生们对于英语的学习更加感兴趣。自主学习可以激发同学们的好奇心，激发同学去探索，形成“我要学”的氛围;使学生形成良好的学习品质，成为学习的主人;可以培养学生的主动发展能力，有明确的学习方向与学习目标，从而达到事半功倍的效果。

例如，小学六年级下册Unit Four：Where Did You Go一课中，教师可以给出两段话，分别用“do”与“did”，“went”与“go”来造句，让同学们先思考它们的区别。例如：I went to thepark lastweek;I go to the park every day。在学生自己思考过后进行提问和解答来引出这一单元的所学内容。在自主思考过后，同学们也会有明确的学习目标，会对之后的教学内容更加注意，学习效率会大大提高。

四、开展课外活动，提升学生实践能力

教师除了在课堂中教授学生知识，也应在实践中使同学们积累知识。在实践中学生对于知识的学习印象会更加深刻，知识的运用也会更加灵活，对于英语学科的学习也会更加感兴趣。因此开展课外活动在学生的学习过程中尤其是外语的学习显得尤为重要。

例如：教师可以每个月进行一次不限内容的英语手抄报创作，激发同学们的想象力与创造力并将优秀作品展示在班级展示板上;每个月可以进行一次演唱会，小组同学们找到自己喜欢的英文歌进行小组合唱，激发同学们的兴趣;教师可以购买一些英文杂志，每组一本互相传看。每组购买一本英文词典，将不会的单词查找翻译并记录在一个本上，既丰富了知识有拓宽了视野。

总之，英语教育不应只停留在教授知识上，也应培养同学们的各种学习能力，激发同学们的学习兴趣，使同学们爱上英语学科的学习。同时，自主学习能力、小组学习方法等也会对其他学科甚至以后的学习产生深远的影响，从而提高学生们的综合素质与学习能力。