重新认识化学世界 释放化学学科正能量

刘琪

摘 要 化学作为一门基础性的学科，却长期被“妖魔化”，作为一名化学编辑应结合自身的专业和出版行业的发展，让人们重新认识化学世界，释放化学学科的正能量。本文从我们为什么需要重新认识化学、化学在文化传播中面临的问题和新时代的编辑如何释放化学的正能量三个方面分析了如何重塑正确的化学观，以满足社会与个人发展对化学专业的需要。

关键词 化学；正能量；编辑出版；社会责任

中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）221-0006-04

提到化学你会想到什么？环境污染、添加剂、毒性、疾病、副作用……

一直以来，人们对化学多多少少带有些负面的认识。在资讯发达、通信便利的新时代，人们每天都被各种各样的信息“轰炸”，而与化学相关的信息往往出现在一些负面新闻中。例如，某化工厂发生爆炸，某种食品添加剂存在健康隐患，某种药物会带来副作用，某种化学物质可致癌……因此，化学的形象似乎由一系列人们所厌恶的名词组成，人们经常谈“化”色变，敬而远之。

成为一名化学编辑之后，笔者常常思考自己工作的意义与方向，那个在笔者心中充满魅力与魔力的化学为什么会有这样的“公众形象”？化学作为一门基础学科，一直以来用它特有的方式在改变和影响着我们的生活，衣食住行、各类材料、药物合成都离不开化学的身影。绿色化学、能源化学、材料化学[1]的发展与进步必将为人类的可持续发展带来新的希望。作为一名化学编辑，我们需要承担的不只是传播学科知识与理论，更应释放化学学科的正能量，让更多的人学会用化学的知识丰富人生，用化学的思维辨别真伪，用化学的方法改造世界，用化学的精神探索世界。这正是一名化学编辑的责任所在，也是化学编辑工作的存在感与成就感所在。

1 我们为什么需要重新认识化学

1.1 社会发展需要化学

社会发展与人类进步需要化学。据调查，世界上有20%的发明专利是发给化学领域的發明创造，世界范围内，每天在化学实验室中将诞生200种新物质[2]。而化学专业的相关人才却难以满足发展的需要。以美国为例，2012年美国有将近74亿与科学技术相关的工作，预计该数据还会持续上涨，到 2018年又会新增800多万[3]相关岗位。化学相关人才严重不足的状况将难以支撑科学与技术的良性发展。所以，由美国倡导的STEM教育（科学、技术、工程、数学教育总称）才越来越受到全世界的关注和重视。

徐光宪先生曾经说过：“化学是不断发明和制造对人类更有用的新物质的科学。化学科学是现代科学技术发展的重要基础学科。”化学代表着一种认识世界、改变世界的思维方式，以其广泛的深入性和应用性与其他学科密切相关、相互融合渗透在社会发展与学科进步的方方面面（见图1A）。生物、物理、医学等研究都离不开化学思维和方法的使用（如遗传学与动力学研究等），数学、文学与化学也有很好的结合（如量子化学与科幻作品等），环境问题的治理更是依赖化学学科的发展。人们需要化学知识和化学思维，帮助他们在“信息爆炸”的时代对信息、言论进行有效的识别和分析，更好地做出选择和判断。因此，化学对促进经济增长，实现科学价值，解决就业及满足人类需求起着关键性的支撑作用。

1.2 个人发展需要化学

Emilie Wapnick研究发现，未来人们的职业将呈现多样性的发展趋势，具体工作对创造性的要求会更高，更需要人们发展多领域的能力，具备多方位的素养，因为创新往往诞生于各学科的交叉领域（见图1B）。由于化学与各个领域的融合和交叉十分广泛，所以化学知识与思维能力的获得，必然会成为人们工作发展需求的一部分，人们需要化学的常识去认识食物、衣服、化妆品、涂料等生活用品，需要化学的知识去理解环境保护与能源节约的意义，需要化学思维在不同领域实现创新。因此，个人的专业发展、素质培养以及能力创新离不开化学的助力。

2 化学在文化传播中面临的问题

总体来说，人们对化学知识的需求和认识与自身的职业有着很大的关联度，从人们对化学学科需求程度的角度来说，可以分为3个层次：普通民众、从事与化学相关行业的人（如化工、材料加工、制药等行业）以及科研人员。那么，针对这样的读者情况，化学在文化传播中面临哪些问题，存在哪些不足？“化学正能量形象”的塑造遇到了哪些难题？下面结合不同层次人群具体分析如下。

2.1 对于普通人群

普通人群对化学的认识主要有两方面的来源：一是学校教育；二是社会媒体。

学校教育是人们认识化学的开端，是学生阶段认识与接触化学的主要途径，因此与之相关的教材、教辅资料便是编辑引导人们认识化学的载体。然而，具调查显示，我国教材与教辅书中却充斥着大量的负面案例。例如，在江苏省2013—2014年的42处各类化学评优课中涉及化学在社会中应用的实例选择分析的结果显示：总计有37处与化学应用有关的内容，从消极方面描述的有21个，试图说明化学既有利也可能造成危害的有11个，只有5个案例从正面描述了化学对人类文明的进步意义[2]。由此可知，人们在认识化学之初可能就产生了先入为主的负面印象。

进入成人阶段，人们对化学的认识主要来源于社会媒体（包括报纸、图书、电视广播、网络等）。然而，有关科学或者化学的科普类学习资源普通民众很少关注，只在有负面新闻和消息时才将视线投向化学，因此，社会媒体对化学的“丑化”屡见不鲜。爆炸、添加剂超标、化妆品含毒、环境污染严重等种种负面的消息让人们对化学用品的使用十分抵触，认为有“化学”的东西都是不利于环境与健康的。对于一些网络流传的养生帖、疾病帖等缺乏判断能力，盲目从众，忽视基本的科学规律和原理，未能从科学的角度认识化学，更谈不上用化学的思维与视角去判断推理。

2.2 从事与化学相关行业的人

虽然化学与生活生产的方方面面息息相关，但一些行业对化学的应用更广泛、深入，对员工的化学素养有一定的要求。例如，化工、环保、制药、日化、食品检验等行业。

然而，目前从事化学相关行业的人对化学的认识却也存在明显的问题和误区。有相当一部分人认为化学毒性大、危险性大，对职业的满意度和认同感较低。以兰州炼油化工总厂技术人员工作满意度分析[4]为例，从图2的数据图中可以看出：有超过80%的员工对工作回报（包括物质回报、精神回报、成长发展等）和工作背景（资源设备、工作环境等）不满意。这说明从事化学相关职业的人对专业的认同感和成就感较低，对化学本身缺乏兴趣，较少关注和学习相关领域的知识和动态，没有建立以化学为基础的科学价值观，自然缺少进一步研究学习化学的精神需求。

2.3 科研人员

科研人员在化学形象塑造方面主要存在以下4方面的问题：1）职称评定的压力和学术研究的浮躁之风导致化学学科论文及专业学术作品的质量令人堪忧，抄袭、造假等行为屡有发生，这既不利于化学学科的良性发展，也有损我国科学家的形象。例如，2015年初，英国BMC出版社曾一次撤回43篇论文，其中41篇论文的作者来自中国。同年8月，德国施普林格出版集团也宣布撤回旗下10本学术周刊上发表的64篇论文，其中多数作者也是来自中国[5]。2）海外留学的热潮和学术评价体系的要求，导致优质科研成果大量流出，使国内学科期刊的发展受到限制，难以打造具有公信力和知名度的国际性期刊。3）认为科研和教育是两个不同的方面，只专注与科学研究，而忽视和引导和教育民众认识化学的责任与义务。4）缺乏社会责任感和正确的科学价值观，将化学知识用以从事非法的、破坏环境和人类健康的活动，如制毒、向食品中添加违规化学物质等。

3 新时代的编辑如何释放化学的正能量

3.1 去伪——结合社会热点，将化学融入生活

在知识信息碎片化的时代，人们往往容易对化学产生片面的、不切实际的认识，化学编辑应首先去除化学学科的负能量，即去伪——结合社会热点，将化学的观点和思维方式融入生活中。用专业的视角，让越来越多的人正确认识化学，刷新对化学看法是化学编辑义不容辞的责任，在自媒体流行的时代这种结合社会热点让人们了解化学的方式取到了较好的效果，较高的转载与浏览量表明这种结合社会热点的短文模式适合针对普通人群的化学知识介绍与普及，表1列出了一些2017年媒体平台利用社会热点普及化学相关知识的帖子。比如，果壳网等媒体平台经常有专业辟谣的帖子，帮助人们破除迷信与谣言，正确的认识与分析事物、事件。让人们认识到，许多所谓“负面”的新闻是人们滥用化学品、错用化学品的结果。在合理的范围内，运用恰当的方式，化学物质的使用能够更好服务于生产与生活。

3.2 存真——与化学相关出版物的开发与设计

如上所述，化学与社会生活的方方面面联系紧密，因此要发挥化学的正能量需要我们开发与设计满足人们需求和社会发展的化学类相关出版物。目前，有关化学的出版物主要分为专业性读物和科普读物，这样的划分方式虽然层次清晰，但忽视了化学与生活的渗透和融合，忽视了化学与个人发展的关系。我们可以尝试换一种思路，拓展与化学相关出版物的范围，根据Schuller 和Watson提出的四阶段终身学习模式[6]，设计出针对不同年龄段读者群的化学相关出版物（见图3），关注不同年龄段对化学信息的需求侧重点，以实现化学服务社会、服务生活的功能，让越来越多的人愿意投身与化学相关的行业并在职业中获得精神上的满足，开拓更广阔的市场空间。

具体来说，对于25岁以下的青年，教科书与科普信息是主要的认识来源，教科书的改革、科普读物的扩充、科普记录片的丰富等对奠定化学基础，发散化学思维很有意义，均是化学编辑可以开发的方向。开发将教育与科学研究相结合的出版物，对培育化学人才，培养化学思维大有裨益，这一方面，可以拉近化学科学与人们的距离；另一方面，能够激发新一代对化学的兴趣和热情。另外，化学家传记、化学史的开发对于化学知识的转播和化学精神的传扬也将起到一定的推动作用。化学家的传记（可以是单个人也可以是多人合集），讲述化学家与化学的故事，让人们认识到化学对人类社会的贡献。人物传记类、科学史类的出版物，通俗易懂，有利于增强人们对化学的好感度。

25～50岁的人群，主要是与职业相关的信息拓展与思维建构。有针对性的课程开发更能满足人们的需要。比如，针对某一行业（如造纸、印染、化肥生产等工业）的基础理论、技术进步、思維训练等。学科的分类呈现细致化、专业化的发展趋势，因此，许多与化学相关的产业需要有针对性的化学知识读物，引导和培训员工具备一定的化学能力，以实现安全生产，加快产业创新。

50～75岁的人群，更多的关注前沿化学动态与社会生产与人们生活的关系，新媒体时代微信、微博等平台更能吸引人们的目光，因此，通过网站、公众号的建立与完善，结合最新科技咨询介绍化学学科进步对人们生活与社会发展带来的变化是开发设计的主要方向。

75岁以上的人群，更加关注药品、食品及与健康相关的咨询，而这些题材离不开化学这个学科基础，将二者融合，突出化学的思维特点，可以开发一些用化学分析与理论解释的药品使用、食品生产、养生健身等相关出版物。

3.3 取精——提升学术论文的质量

信息时代的来临，带来了多样化的咨询和便捷的获取方式，但也带来了大量的信息“垃圾”，人们要想获得可靠、详尽的信息仍需花费一定的时间和精力。因此，化学编辑需要在学科领域中帮助人们取精：首先，化学编辑应发展自我的知识管理能力，提高对信息的识别、整理、处理能力，比如学习新的知识管理途径[7]和新的媒体特点与发展态势[8]；其次，应加强对学术论文、科研成果的编审力度，净化科研成果的土壤，比如坚持“三审与外审相结合”，坚持“三校一读”，严格把关，杜绝论文以次充好，伪造数据，买卖版面，一稿多投的现象发生；再次，打造有专业度、有深度、有前瞻性的学术专著，积极发掘和引导科学家参与科普活动及进行科普内容的创作。比如，可以通过科研课题带动化学热情，以大学科研课题入手出版有意思、有意义的科研课题介绍；策划出版“有趣的化学”系列图书，介绍不同类型化学课题研究背景和进展，吸引学生的目光和对化学工作的热情；组织策划有品质的化学纪录片，介绍化学的认识视角，人们用化学的方式揭示事物发展的过程，以及化学家坚持不懈的探索精神。

关于责任，人们有不同的理解与定义。朱熹说“艺术应当担负起哺育思想的责任”，居里夫人说“科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类”。我想作为一名化学编辑，既有科学（化学）的责任，也有艺术（编辑）的责任。我们需要从化学专业的角度，思考如何让人们重新认识化学，如何运用媒体释放化学的正能量，如何做一名合格的、出色的化学编辑。也许这努力微不足道，但我仍然愿意坚持这份思考，积极投身实践，因为正如歌德所言“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

参考文献

[1]周峰，王会，栾新军.发展绿色化学，改善生态环境[J].科技导报，2016，34（17）：5-12.

[2]乔金锁，李改仙，畅春芳.公民对化学认识的调查与思考[J].化学教育，2014，35（20）：56-59.

[3]Ming-Te Wang，Jessica Degol. Motivational pathways to STEM career choices： Using expectancy-value perspective to understand individual and gender differences in STEM fields[J].Developmental Review，2013（33）.

[4]袁军.兰州炼油化工总厂技术人员激励机制研究[D].西安：西安理工大学，2003：25-29.

[5]徐明徽.澎湃新闻http：//news.163.com/16/0922/10/ C1IF4UVO00014SEH.html.

[6]Schuller，T. Watson，D. Learning through life： Inquiry into the future of lifelong learning，national institute of adult continung education[M]，National Institute of Adult Continuing Education，2009.

[7]錢筠，郑志民.新媒体环境中学术期刊编辑个人知识管理的新途径[J].编辑学报，2016，28（1）：69-71.

[8]郭春光.微信公众号运营与推广一册通：流程+技巧+案例[M].北京：人民邮电出版社，2015.