心理咨询理论与技术在大学生思想政治教育中的应用探讨

洪庆平?黄艳

摘 要：本文分别从心理咨询和大学生思想政治教育的含义、内涵、在国内的发展状况入手，分析大学生思想政治教育当前情况，研究大学生思想政治教育可以借鉴、吸纳的具体且合适的心理咨询理论与技术。从人本主义心理咨询理论、团体辅导技术、建立咨询关系技术、参与性技术、影响性技术五个方面探讨了心理咨询理论与技术在大学生思想政治教育中的应用。

关键词：心理咨询；大学生思想政治教育；应用

2016年12月7日至8日，在全國高校思想政治工作会议上习近平总书记做了重要讲话，习总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。着重强调了高校思想政治工作必须与时俱进，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，不断创新教育、工作方法，增强高校思想政治工作的时代感和吸引力，提升思想政治教育亲和力和针对性。大学生思想政治教育借鉴、吸纳相应心理咨询理论与技术契合习近平总书记讲话精神强调的高校思想政治工作与时俱进、遵循规律、不断创新、增强吸引了、提升亲和力和针对性，许多心理学学者、思想政治教育专家已经在理论上探讨了心理咨询与大学生思想政治教育的异同与融合，并逐渐施加在大学生思想政治教育工作实践中，本文重点分析如何将具体的心理咨询理论与技术应用到大学生思想政治教育中。

1 对心理咨询和大学生思想政治教育定义、内涵的理解

对心理咨询的定义我国和外国的不同专家、学者都有不同的看法，美国著名心理学家卡尔纳将心理咨询定义为：心理咨询是指一种专门向他人提供帮助与寻求这种帮助的人们之间的关系。在这种咨询关系、行为中，助人者（心理咨询师）所用的方式、手段及其所营造的氛围可以使求助者逐渐理解并学会以更积极的态度、方法对待自己和他人。心理咨询能帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，不仅能够帮助来访者解决问题、排除困扰、还能掌握自我调节的方法，主要包括心理障碍咨询、心理适应咨询和心理发展咨询。

大学生思想政治教育是指高校教育工作者有目的、有计划、有组织的运用一定的思想观念、政治观念、历史观念、规章制度、法律道德对大学生施加各种类型的教育、影响，使他们的思想品德、观念符合我国社会发展的需求，能为中国特色社会主义发展做贡献。包括世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法制观、职业观的教育。

两者之间的理论基础、内容和实施方法存在差异，但更多是相同的，始终有着相同的目标、统一的过程、相互渗透的内容，两者之间相互并行运行。

2 人本主义心理咨询理论在大学生思想政治教育中的应用

人本主义是指一种思想体系，它主要强调人的利益、价值、尊严和自由。人本主义认为可以将人看作一种自由的力量，人有意愿、有能力做任何选择。人本主义心理咨询从人本主义心理学出发，十分重视构建和谐人际关系的心理疏导和治疗过程，需要假设人性是善的，并运用非引导方式，让被治疗者意识到将来能够由自己选择。该领域认为，心理咨询技巧虽然重要，但首要的是咨询者的意愿，在治疗时必须将被治疗者的潜能充分挖掘出来，通过被治疗者自身的努力来解决。

长期以来，大学生思想政治教育都过多强调思想性、政治性，教育者比较注重自身的主体和权威地位，轻视甚至忽视大学生的自主性、能动性和创造性，致使大学生在接受思想政治教育过程当中产生消极、腻烦、逆反的心理，达不到应有成效。为了改变这种状态，有必要找到一个新的理论为指导，人本主义心理咨询理论是当前比较有针对性的指导理论。人本主义心理咨询理论强调人的自由，相信人的潜能，提倡自我实现，为树立“以人为本”的教育理念注入了新的内涵。

随着时代的进步，多元文化的融合，对思想政治教育的不断探索，大学生思想政治教育的形式、途径、载体得到长足的发展，但任何形式、途径和载体都离不开内容和方法。在筛选、制定以及传播内容的全过程应该发挥大学生的主体作用，相信大学生的选择。例如在两课教育中，从课程标准的建立、授课计划到备课、课堂教学都可以发挥大学生的主体作用，让其深度参与，使内容不但符合两课要求，而且与其兴趣、需求、心理特点相契合。

3 团体辅导技术在大学生思想政治教育中的应用

在大学生思想政治教育实践活动中，课堂教学或需解决大学生某一集中特征思想问题，都可以采用团体辅导。

团体辅导又称小组辅导、集体咨询、团体咨询，是指在教师或者咨询师的指导、领导下，在集体环境中，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员的交流、互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力，以发展良好的生活适应的助人过程。团体辅导的过程是一个借助成员之间的互动而得到自我发展的学习过程，成员在团体中能够进行信息交流，，互相模仿，尝试与创造，不单接收教育者的直接信息输入，还能在此过程中不断自我教育，成员之间相互教育、相互强化，团体辅导模式可以有效激发思想政治教育对象的感情，真正渗透被教育者的思想和心灵。

4 建立咨询关系技术在大学生思想政治教育中的应用

开展心理咨询的前提条件就是咨询师与求助者之间良好的咨询关系，只有形成了良好的咨询关系才能取得理想的咨询效果。为此，心理咨询学研究、开发了一系列的咨询关系技术。同样，开展大学生思想政治教育并达到理想效果首先要建立良好的师生关系，就此可以借鉴、吸纳咨询关系技术，做到“尊重、热情、真诚、共情、积极关注”。

尊重是建立良好关系的基础，也是建立良好关系的重要内容，要求教育者在价值、尊严、人格等方面与学生平等。尊重意味着对学生完全接纳，接纳学生的长处、短处、学生不同的观点，既接纳学生正确的一面，也要接纳错误的一面；既接纳学生与教育者相同的一面，也要接纳完全不同的一面；既接纳教育者喜欢、认同的一面，也要接纳教育者厌恶、反感的一面；尊重意味着一视同仁，不因美丑、身体情况、成绩等排斥、贬低、歧视学生，不以教育者的好恶厚此薄彼。尊重还意味着以礼相待、信任学生、保护学生隐私，尊重还应以真诚为基础。

在建立关系时，尊重与热情相结合，才能情理交融，感人至深。热情要求教育者恰当询问，表达关切，注意倾听学生的叙述。交流时教育者应当耐心、认真、不厌其烦，使学生感受到温暖。

教育者与学生构建的良好关系中，真诚是一个非常重要的因素。要注意真诚不等于说实话、不是自我发泄，真诚应实事求是、应适度。

教育者对学生内心世界的理解及体验就是共情，共情要求教育者应走出自己的参照框架而进入学生的参照框架。表达共情要实事求是，要注意区分人与人之间的差别，要善于使用眼神、手势、肢体语言，要理解、把握角色，要懂得考虑学生的特点和文化背景。

积极关注要求教师主动、积极的注意、关心学生，要辩证、客观地看待学生，但也要防止盲目乐观，反对过度消极，应当立足实事求是。

5 参与性技术与影响性技术在大学生思想政治教育中的应用

大学生思想政治教育中最直接、最有效的途径还是教育者与大学生的面对面的互动交流，例如课堂教学、小组讨论、个体谈心谈话。无论是面对团体的教育还是面对个体的，参与性技术和影响性技术都能极大提高交流效果，实现教育目标。

在思想政治教育中使用參与性技术可以澄清问题，启发、引导学生进行自我探索和实践。倾听技术是指在接纳的基础上，认真、积极、关注的倾听，允许、鼓励学生描述事物、表达自己的想法和观点，使学生感到被了解、被重视和被关心，就会对教师产生良好的第一印象，愿意与教师进行交流。再建立良好的关系之后可以采用开放式提问技术与封闭式提问技术、鼓励技术、重复技术来帮助学生进一步认清某一事物，激发其对事物、问题的积极思考。可以使用内容反应技术、情感反应技术、具体化技术、参与性概述以达到促进沟通的目的。

影响性技术在心理咨询中是对求助者实施干预的技术，包括面质技术、解释技术、指导技术、情感表达技术、内容表达技术、自我开放技术、影响性概述、非言语行为的运用。熟练使用影响性技术可以有效提高思想政治教育效果，达到教育目标。

总之，随着大学生思想政治教育的发展和心理咨询的不断发展，两者的结合将更加紧密，发挥更大的作用。但是，在大学生思想政治教育中运用心理咨询的理论与技术，不是进行心理咨询，而是借鉴移植其中的理论、观念和方法，要注意两者的异同，应当根据实际情况和需要有针对性的应用心理咨询相关理论与技术，使大学生思想政治教育取得更好的效果。

参考文献

[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M]. 北京：清华大学出版社，1996.

[2]隋璐璐.心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用[J]. 现代教育管理，2010，04：120-122.