大学生网络安全法律素养现状调查分析

摘 要：随着网络信息技术的迅速发展和网民数量的日益增长，网络安全已成为一个社会热点。网络安全教育是安全教育的重要组成部分，注重提升大学生网络安全法律素养是高校网络安全教育的根本任务。本文首先是阐释了研究大学生网络安全法律素养现状的意义，并以华南师范大学大学生为研究对象，运用问卷调查法分析了当前高校大学生网络法律素养的现状；提出了增强对大学生网络安全法律素养教育，学校需要完善做出更多努力和工作等提升大学生网络安全法律素养的建议。

关键词：大学生；网络安全；法律素养；调查建议

1 引言

2014年，我国中央网络安全和信息化领导小组正式成立，体现了我国政府从国家层面高度重视网络安全和信息化建设，标志着中国互联网发展将进入全新的发展阶段。在2017年6月1日，《中华人民共和国网络安全法》正式施行，使我国网络安全工作有了基础性的法律框架，对网络也有了更多的法律约束，中国信息安全行业进入新的时代。习总书记曾在工作会议中指出网络安全是我国的重大战略问题，要努力把我国建设成为网络强国。

2 研究大学生网络安全法律素养现状的意义

2.1 可以体现出高校落实国家加强网络安全建设政策的力度

大学生作为我国社会主义现代化建设的中坚力量，是我国法治教育的重点对象，其法律素养的高低对于我国社会主义法治化建设进程具有重要影响。高校作为培养当代大学生的主要阵地，研究大学生网络安全法律素养的培养状况可以体现出学校对于国家政策的落实。2.2 是为了更好地了解到大学生对网络安全法律素养的看法和意见

大学生是年轻的社会群体，在倡导社会主义核心价值观、弘扬社会主义法治精神的今天，大学生是网络环境中最活跃的人群，大学生的学习和生活方式以为网络的普及发生了巨大的变化。我们要更好和及时地了解和掌握大学生对于国家时政和政策的认知程度，重视青年人的看法和观点，加强对青年学生的引导。

2.2 是为了寻求问题，解决问题，更好提高大学生网络安全法律素养

随着互联网平台的发展，大学生的学习与生活与网络密不可分。大学生在利用网络的过程中比较关注的是网络给自己带来的便捷，而忽略了了自身所存在的安全隐患问题。这些问题往往暴露出大学生在法律素养——特别是网络法律素养层面存在对法律权利、义务认识不足。笔者希望能通过调查研究，了解大学生网络安全法律素养的基本情况，分析存在的问题，为大学生本身和学校在加强培养大学生的网络安全法律素养提出一些建议，促进改善目前的现状。

3 通过解读调研问卷结果分析大学生网络安全法律素养的现状

3.1 问卷基本情况介绍

本次调查选取华南师范大学本科生为调查对象，为了方便填写和后期的数据收集和整理，笔者使用在线调查问卷——问卷星的方式，在各学院各年级同学的积极参与下，在预期时间内获取足够的问卷答案。问卷回收后，主要是利用问卷星系统所研发的数据分析方法得出调研问卷结果，具有科学性和合理性。本次调查共发放问卷 352份，回收352份，回收率100%。在回收的问卷中，没有出现问题漏答和问卷回答不完整的情况，也没有出现明显存在逻辑错误的问卷，因此最后的有效回收问卷也是352份，有效率100%。

3.2 问卷调研结果与分析

3.2.1 调查对象基本情况

本次调查包括大一至大四共四个年级，涉及的专业数量较多，笔者主要是根据根据我国普通高等学校本科专业目录的划分标准进行专业分类，将哲学、经济学、法学、教育学、体育类、文学、语言类、艺术类、历史学、管理学分为文科；将理学、工学、农学、医学归为理工科。因华南师范大学没有医学和农学两个专业，因此理学和工学在调研问卷中直接设置为理工类。参与本次调研问卷的填写的各专业的分布主要如下：文学专业的学生有20%，经济学的学生有16%，法学专业的学生有25%，教育学的专业的比重是12%，哲学的占比是8%。这四个专业是参与人数比较多的学院。而历史学院和管理学院的同学都是占了5%，语言类和艺术类专业的同学则同是占比2%，体育类的同学是1%，最后是理工类的同学参与问卷调查总共是占总人数的4%。由这个数据可以看出，文史类专业的同学比较关注和乐于参与本次大学生网络安全法律素养的问卷调查，这可能是与同学们的专业相關性分不开，尤其是法学院的同学的参与积极性比较强。

3.2.2 是否关注过相关的网络安全法律

对于是否关注过相关的网络安全法律这个问题，参与问卷调查的同学们的答案相对集中。由下面的图1可以看出，其中55.68%的同学表示偶尔关注，29.55%的同学表示自己很少关注，只有很少的一部分同学是从未关注过相关的法律，这类同学占比6.82%，最后是经常关注网络安全的相关的同学的比重是7.95%。从这个表格我们可以分析出，现在绝大部分大学生会关注网络安全法律的动态，并不是完全忽视它的存在，只有极少部分的大学生从未关注过这方面的知识，这仍是我们需要努力改善的情况。

3.2.3 平时通过什么途径接受网络安全法律教育

大学生们主要是通过什么途径接受网络安全法律教育呢？这是一道多选题，通过调查显示，80.68%的同学是在偶尔玩手机时看到便会象征性地看一下，52.27%的同学是通过学校的讲座、宣传会和课程学习到网络安全法律知识；而自觉上网查询相关信息的同学比重是43.18%。会选择在书刊上学习相关网络安全法律知识的同学只有35.23%。由以上数据，我们不难分析出，现在大学生在依赖互联网的同学，却缺乏自己学习网络安全法律教育的主动性。

3.2.4 如何看待学校和学院在宣传网络安全法律教育方面的工作

在评价学校和学院在宣传网络安全法律教育方面的工作是否到位的问题时，答案结果比较集中。根据调查数据图3显示，有73.86%的同学认为我们学校和各自的学院在宣传工作上的力度还可以提高，能将网络安全法律教育工作做得更好。还有22.73%的同学则是持着比较否定的态度，认为学校和学院相关的工作做得很不好，个人几乎不了解。认为学校做得很完美的同学只是极小一部分，占比2.27%，而完全没有听说过学校和学院有相关网络安全法律素养教育活动的同学也是非常少数的，不足1.2%。以上可以看出，大部分的同学对学校和学院的宣传工作是满意的，但是仍希望学校和学院能做得更好，使得剩余的小部分同学也能在充足的宣传中了解到网络安全法律。

3.2.5 如何评价自己的网络安全法律素养程度

本次调查显示，接受调查的大学生们有一半的人认为自己对网络安全法律知识是一知半解，懵懵懂懂，有35.23%的同學则是表示自己对这些法律知识有一定的了解，不会在网络上被骗和吃亏。只有2.27%的同学可以自信地说对这些法律知识很是了解，到达了可以当专业律师的级别。对比之下，令人担忧的是，仍有12.5%的同学是对网络安全法律知识是完全不懂的。这个数据较为贴切地体现了大学生对自身素养的认识，也反应了当代大学生的网络安全法律素养的能力并未达到一个令人满意的程度，学院和学生任需加强这方面的教育。

3.2.6 是否有必要加强大学生的网络安全法律素养的培养

调查数据的结果显示，同学们对于是否有必要加强大学生的网络安全法律素养的培养几乎都是持肯定的态度，97.73%的同学都觉得应该要加强这方面的教育，其中有一半的同学认为很有必要去提升自身的网络安全法律素养。而持否定态度，即认为完全没有必要的同学只有2.27%。以上数据可以分析出，绝大部分大学生认可和期待加强自身的网络安全素养的培养，认识到了加强大学生网络安全法律素养的培养的重要性。

3.2.7 学校通过何种形式来开展网络安全法律素养教育比较合适

本题的设置是单选题，旨在让接受问卷调查的学生，选择一种可以让他们能普遍的接受的教育途径。调研结果如下图的数据显示，希望学校通过开展各类法治宣传教育活动，定期举办讲座、宣讲会、法律知识竞赛等活动，或者是在教学课程上开设一门有关网络安全法律素养教育的公选课，这三种形式的占比不差上下，分别是38.64%、27.27%、32.95%。这三种形式是同学认为比较合适的教育途径。受调查者中，只有1.14%的同学认为可以通过其他的形式来开展网络安全法律素养教育更合适。

3.3 总结

综合调研问卷的所有问题和同学的回答结果，笔者得出以下结论：当代大学生对网络安全法律有一些浅显的了解，也有一定的法律知识，大部分大学生有认识到自己的不足，并有希望提升自身网络安全法律素养的积极性和主动性，因此希望学校能继续开展更多的活动，从而使得同学们有更多的机会接受到相关的教育。

4 提出加强大学生网络安全法律素养教育的策咯和建议

4.1 学校应在教学体系和宣传工作方面，采取更多的措施加强大学生网络安全法律素养教育

目前而言，我国大部分高校的网络素养教育处于起步阶段，鲜有学校为学生开设一门独立的网络安全法律素养教育课程，只有个别高校开设了稍有涉及“网络素养”的相关课程。因此，学校应该建立系统的课程体系，将大学生网络安全法律素养教育纳入到高校的教学计划中。第一，可以开设专门的网络素养教育公共选修课。学校可以结合自身特点开设公共选修课供学生选择，也可以运用网络公开课的形式使得同学们可以网上公选接受有关的网络安全法律素养的课程的教育。第二，纳入计算机教育课程的教学和考试。学校可以在计算机基础教育课程的教学和考试中适当增加一些网络安全法律素养教育的内容，这样不仅可以进一步建立完整的高校网络素养教育体系，还可以丰富高校的计算机课程的教学内容。第三，定期举办网络安全法律素养教育的相关讲座。可以由法学院的教师们为主导，和思想政治教师为辅助，定期向所有专业学生开设讲座，讲清与网络相关的道德问题和法律规范。此外高校也可以邀请专业人员讲解如何防范网络诈骗、保护个人信息安全等方面知识讲座，以提高大学生的网络法律与安全素养。

4.2 学院应注重平台建设，提升宣传内容质量，将学校的要求落实到实处

学院应该加强网络安全法律素养教育应当注重网络平台建设，加强学院的网上思想文化阵地建设。注重建设学院内部的网络互动平台体系，有效及时地对学生的网络思想和行为进行正确而又明确的引导。可以通过平台的互动、宣传来巩固和壮大主流思想舆论对当代大学生的影响力，牢牢掌握网络舆论战场的主动权。其次不断提升平台宣传内容的质量，宣传内容不要太死板，要了解大学生日常习惯和兴趣喜好，以漫画、视频等大学生喜闻乐见的表达方式引导对大学生加强网络安全法律素养的培养，进行隐性的网络安全法律素养教育，做到润物细无声。

4.3 学生个人应发挥主观能动性，加强自我教育，自觉提升网络安全法律素养

只有大学生积极发挥自身的主观能动性，主动进行自我教育提高网络素养，才能更主动地参与网络安全法律素养教育活动，才能真正地将网络安全法律知识牢记于心。大学生要积极主动参加学校开展的相关课程、参与学校举办的有关网络安全法律素养教育的讲座，自觉通过多种途径学习网络安全法律知识，不断提升自身的网络安全法律素养。

参考文献

[1]方兵. 新媒体时代大学生网络安全素养现状调查分析[J]. 中国医学教育技术， 2017， 31（6）：633-637.

[2]王丹丹. 互联网对大学生法律素养的影响及对策研究[D]. 大连理工大学， 2016.

[3]谢孝红. 当代大学生网络素养教育研究[D]. 四川师范大学， 2017.

[4]周晓婷， 谷仕艳， 刘婷婷，等. 大学生网络信息安全现状解析及对策探讨——以成都市大学生为例[J]. 云南农业大学学报（社会科学）， 2017， 11（3）：94-100.

[5]刘大伟. 大学生网络法律素养现状分析研究[J]. 沈阳建筑大学学报：社会科学版， 2017（6）：609-614.

作者简介

陈鸿鹏（1996—），女，汉族，广东省湛江市人，华南师范大学法学院2015级法学本科生