指导猜测，提升英语阅读教学

刘启荣

阅读能力就是指学生通过文章或材料去获取信息的能力，它是获取知识的重要途径，也是学生必备的学习技能之一。在英语学习中，阅读能力更是发挥着重要作用，它有助于学生扩大词汇量，丰富语言知识，学习英语语法，培养英语语感等。同时，在阅读过程中，学生们又常常会遇到一些陌生的词汇语法，从而阻碍学生的理解，这就需要学生运用自己掌握的阅读方法，猜测文意。本文就从以下三个方面来谈谈如何指导学生猜测，提升英语阅读教学的有效性。

一、转换法，了解派生合成

在具体的阅读过程中，学生们常常会遇到一些似曾相识的词汇，这些词汇有的是通过派生而来，有的则是将几个单词合在了一起。对于这些词汇，学生们不需要急于去查词典，教师可以引导学生运用转换法去猜测词义。

例如，在教学小学英语译林版五年级下册“Seeing the doctor”这一课时，文中有这样一句话“The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.”，学生们不能理解定冠词“the”修饰形容词“sick and wounded”和形容词组放在主语位置的用法。教师着重讲解了这句话，并且利用转换法给学生们讲解了“the sick and wounded”这个词组。定冠词“the” 和形容词相连时表示一类人，比如“the rich”表示富有的人，“the old”表示年老的人，这样的词组是可以做主语的。而句子中“the sick and wounded”表示不舒服和负了伤的人，即我们平常所说的伤病号。

通过引导学生学习转换法，体会阅读时转换法的运用，可以帮助学生了解一些常用单词的派生与合成，还有效地提高了学生的词汇量，进而促进了学生的阅读效率，提高了学生的阅读能力，提升了阅读教学的有效性。

二、对比法，判断故事情节

在一篇阅读材料中，我们经常会看到一些简单的连词、关系词等，这些简单的词汇常常起着重要的作用。因此，在具体的阅读教学过程中，我们可以巧妙地借助阅读材料中的这些词，指导学生观察前后文进行对比猜测，进而判断故事情节。通过对比法指导猜测，极大地提高了学生们阅读的效率，促进了学生的思维发展，提高了学生英语阅读能力。

例如，在教学小学英语译林版三年级上册“My family”时，文章有这样一句话“Jack was thin while his wife was really obese.”，这句话中，虽然“obese”是生词，但是教师还是让学生们试着进行猜测翻译。学生们在翻译的过程几乎都把“while”翻译成为了“在此期间”，所以他们也把“obese”的词义猜测为了“瘦、单薄”。后来，教师对“while”重新进行了讲解，“while”有“在什么期间，当什么时候”的意思，但是它还有另一重意思“而”。在讲完“while”的用法后，教师让学生们再一次进行了句意的猜测，这一次，几乎所有的同学都猜对了“obese”的词义。在讲完这句话后，教师还可以把其他的一些相似用法的连词进行归纳总结，比如：“but”相连的前后两个词意思通常相反，而“and”连接的前后两词意思是相同或相近的。

在实际阅读教学时，教师有意识地引导学生多注意句子中的关系代词、转折连词等，进而通过对比法指导学生猜测判断文章大意，有效提高了学生的阅读效率，促进了阅读教学的有效性。另外，帮助学生有效地积累了一些语言知识，培养了学生的英语语感，对今后学生学习英语语言有很大的益处。

三、标题法，弄清文章主旨

在英语文章中，文章的标题常常揭露主旨。先弄清楚标题的意思，有助于学生快速地阅读文章。在拿到一篇英语文章时，教师要改掉学生忽略标题直奔文章的陋习，让学生们先看标题，理解标题意义之后，根据标题去猜测文章大意，然后再观察理解每段的主题句，通过理解分析，做到对每段的内容都心中有数。最后边思考边阅读文章，弄清文章的主旨。

例如，在“My family”这节课的课后，教师给学生们进行了阅读练习的讲解，其中有一篇文章的题目为“Betty and Kitty”，在讲这篇文章时，教师就利用标题法一步一步地引导学生进行了文章的分析。首先，在阅读这篇文章之前，教师可以引导学生猜测这篇文章是介绍“Betty”和“Kitty”两个人之间的关系以及两人的个人情况的。其次，可以先观察课后的习题来验证猜想。果然，在课后的判断对错练习题中，有“Betty is sister of Kitty.”这样一句话，这就证明猜测是正确的。接下来，教师就要引导学生们进行文章的阅读。利用“标题法”进行文章的阅读，可以让学生们在阅读的过程中保持清醒的头脑，理清文章中的人物关系，把握文章主旨。

在实际阅读过程中，通过引导学生运用标题法，一步一步地阅读文章，真正有效地保证了学生阅读的质量，也提高了学生的阅读能力，达到了教学的目的。另外，也提高了学生阅读的速度。养成这种阅读习惯，对于学生们今后英语的学习有极大的帮助。

实践证明，无论是运用转换法、对比法，还是标题法指导学生进行文意猜测，都有效地提高了学生阅读文章的速度，扩充了学生的词汇量，提升了学生阅读能力和阅读水平。于此同时，学生们还学习了英语语法，培养了英语语感，对提高自身的英语水平有極大的好处。