小学数学体验式学习的应用

肖丽兰

在如今的小学数学教学中，体验式学习越来越受到青睐。在体验式学习中，学生主要通过自主思考、探索、交流来解决问题、获取知识，教师仅起引导作用，学生学习的主体地位得到了体现，达到了师生之间关系的平等。在体验式学习中，学生从知识的被动接受者成为了主动汲取者，学习的积极性大大提高。

一、设置情境引导学生自主学习

学生对数学知识越有兴趣，教师的教学效率就越高。而要想让学生对数学产生兴趣、能够更直观地感受到数学的魅力，教师就要将数学与学生的生活实际结合起来，并多给他们提供实践的机会，让数学教学融入生活，引导学生自主探究，提高學习的效率。在体验式学习中，由于教师给了学生自主探究的空间，这样既满足了不同层次学生对知识的需求，又锻炼了学生的思维能力。在此过程中，学生可以自己掌控学习的节奏，从而提高了学习的积极性和效率，也让学生能够真正从数学的角度去思考和解决问题。可见，体验式学习不仅有利于学生自主思维的发展，而且创造能力和自我认知能力也可以得到提高。

小学生的年龄较小，认知能力有限，所以需要教师设置贴近生活的学习情境，才能让他们有效理解数学知识。生活化的学习情境有利于引导学生联想和发散思维，让学生发现、探索和理解，并且互相交流合作，帮助其扎实掌握相关的数学知识，并对数学知识有更深入的理解。

例如，教师在讲授《长度单位》这一节时，可以让学生观察生活中、身边的具体事物如板凳、黑板、桌子、文具盒和黑板擦等，然后向他们讲解“毫米、分米、米”概念，这种讲解和具体事物结合，从而让学生更好地理解长度单位的概念。教师还让学生自己用尺子量这些事物的长度，通过自己动手操作，学生能够直观地理解并掌握长度单位的概念，感受到数学的魅力。在此过程中，由于接触到的是自己熟悉的事物，学生能很快投入并认真学习，有利于对知识的理解和掌握。

二、开展实践活动强化学生体验

教师把枯燥单调艰涩的数学问题转变为有趣的实践活动，能够让学生自主探究数学知识，提高学生的学习能力和认知能力，并让学生在数学活动中得到情感的浸染，提高对数学学习的积极性。因此在教学中，教师不应只关注学生对基本数学知识的掌握情况，还要让学生积极参与数学活动，以强化学生的体验和对数学知识的理解，提高学生的数学素养。学生在在参与数学活动、自己动手操作的过程中，可以尽情发散思维，能够体会到数学学习的乐趣。这种体验式学习提高了学生的将知识运用于实践的能力，还可以培养学生的创新精神和创造性思维。

在体验式学习中，教师通过引导学生自主发现、探索、解决问题，让他们在自我突破的过程中体会到数学学习的快乐。例如，教师在教授《图形的认知》这一节时，可以让学生准备剪刀和纸，让学生两两合作，自主制作圆形、正方形和长方形等图形，教师在一旁进行指导和监督。在此过程中，学生亲身经历了各种图形的制作，对图形的基本特征就有了一定的掌握，就能够更好地理解和记忆关于图形的知识，在解决相关的数学问题时就更得心应手。教师也可以提出一些拓展性问题让学生进行思考和探究：“圆的特性是什么？”“正方形和三角形谁更稳定？”……通过思考这些问题，学生对图形的认识就更全面和深刻。此外，教师在教学过程中还可以通过多媒体向学生展示一些有趣的数学游戏，这样既能活跃课堂氛围，又能让学生更好地学习数学知识。

三、促进学生合作交流学习

在小学数学体验式学习过程中，学生间的合作交流也是重要的方面，这对他们学习效率的提高起重要作用。在引导学生开展体验式学习时，教师在设计教学时就要考虑如何激发学生主动思考以及如何引导学生交流，而不是单纯的强化训练、巩固；要关注学生交流的过程和动态，使学生在交流中碰撞出新思想、新方法。特别是对学生交流得到的成果，教师也要及时给予肯定和表扬；问题要设计得少而精，给学生以足够的交流时间。

例如，教师提出问题：“正n边形的内角和是多少度？”这个问题学生很难在较短时间内独立解决，所以引导学生进行小组交流合作就非常必要，学生思维的碰撞会产生不同的解决问题的策略。然后，教师可以要求不同小组间进行交叉评价，这样学生既能认识到自己的不足，又可以感受到相互交流的价值，从而更加愉快地参与体验式学习。

体验式学习在小学数学教学中起到巨大的作用，能够对学生学习数学知识产生积极良好的影响。它既可以提高学生学习数学的积极性和自主学习能力，又可以培养学生的动手操作能力和独立思维能力，还能促进学生之间进行交流互助。因此，广大小学数学教师应当不断探索如何有效运用体验式学习的方法，似提高教学的效率。