技能大赛常态化背景下《无线网络优化》课程改革研究

刘雪春

摘要：技能大赛已经成为目前职业院校和职业教育发展的新常态。《无线网络优化》课程作为多数职业院校普遍开设的专业型教学科目之一，已经发展成为多数职业院校的热门专业。在《无线网络优化》课程激活下所开设的诸多技能大赛项目，对于促进学生学习素养提升和技能水准发展都有着极为重要的影响。进行技能大赛常态化背景下《无线网络优化》课程改革的研究，可以更好完善课程优化设置、带动学生认知提升、促进技能训练实效、强化学生技能素养，为职业院校学生专业技能发展创设更好的发展生态。

关键词：技能大赛；职业院校；《无线网络优化》课程；改革研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.027

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0091—03

随着专业型人才社会需求急剧增长，加之社会各界的普遍重视和关注，使得职业教育的发展前景也显得愈加广阔。作为职业院校移动通信专业技能大赛项目重要学科内容之一的《无线网络优化》课程，也必须紧跟社会對专业人才发展需求的时代实际，以技能大赛为依托，不断优化课程内容构架，在充分结合自身发展现状的基础上，开展针对性课程改革研究，为推动职业教育专业化发展提供必要性辅助。

一、职业院校《无线网络优化》课程改革的必要性

（一）基于技能大赛常态化发展的现实需求

职业院校技能大赛常态化发展，是职业教育不断发展和日趋繁荣的必然趋势。在移动通信类技能大赛项目参赛内容不断更新变化，对于选手技能水准要求越来越高的现实需求下，作为移动通信类竞赛项目重要内容构架的《无线网络优化》课程，对此类技能项目的生存和发展有着特别重要的影响，也将直接制约着此类专业学生的技能上限。

（二）基于职业技能人才专业化成长的时代需求

随着时代发展进步和社会分工的更加精细，作为信息社会发展主流的无线网络行业，对于专业技能人才能力的要求也变得更为严格。为确保学生专业能力发展顺应时代潮流，开展《无线网络优化》课程的改革研究，在研究的基础上，对于课程内容、知识编排等方面进行适时调整，从而构建更加适合学生对应技术能力专业化发展的教材支撑。既能保证网络通信类学生理论知识和专业技能的发展，也能更好满足新时代对于专业技术人才的需求。

（三）基于课程内容构架不断更新完善的认知需求

由于移动通信类技能大赛项目的内容和要求在逐年变化，随之而来的竞赛规则也不断调整。这就为《无线网络优化》课程尽快与时俱进，更新完善提供了更具多样性的发展定位。如果课程内容构架配备不能及时跟进对应专业，作出相应变革和调整，就会对学生的综合发展产生严重影响。因此，鉴于技能大赛和时代发展的双重压力，开展《无线网络优化》课程内容构架的更新完善，将会帮助学生奠定更加扎实的认知基础。

二、当前《无线网络优化》课程改革存在弊端

（一）教师和学生重视程度不高

对于职业院校学生来说，学习《无线网络优化》课程本身就有着很大的难度，加之教者和学生在学习定位方面的失准，导致师生心目中普遍将《无线网络优化》课程看成是最难学习的科目。长此以往，由于受到认知问题的干扰，使得本课程长时间“恶名”在外，难以得到师生一致认可，其重视程度也会在自然而然之间被弱化于无形之中。

首先，是认知观念方面的问题。由于多数《无线网络优化》课程教师认知观念长时间的故步不前，从而触发了其教学界定方面的畏惧心理，以致教者在选择教学内容时，往往避重就轻、取易舍难，逐渐淡化了对本课程内容深度的挖掘，严重制约了学生学习潜质的有效激发。

其次，是进取意识方面的问题。受到教师教育定位的影响，学生在学习选择时，也会不由自主地向简单问题靠拢，一旦遇到知识深度和思维广度较大的问题，就会选择顺势放弃。

最后，是教学兴趣方面的问题。在教者认知观念和学生进取意识双向瓶颈的干扰下，教师教的兴趣和学生学的兴趣自会在无形之中被消磨殆尽。由此引发的便是兴趣的缺失以及发展的止步不前，这在很大程度上也直接影响了《无线网络优化》课程的发展环境。

（二）知识内容不能及时更新完善

在社会发展和技能大赛双向促进的作用下，《无线网络优化》课程的知识内容也应该在顺应自身需求实际的情况下，不断进行对应的更新和完善。学生所学内容长期不能与技能大赛有效挂钩，这就严重制约了学生学习和技能的双向发展。由此所产生的来自于教和学方面的诸多矛盾也在不断涌现，在很大程度上也直接挫伤了学生的学习积极性，对于学生良好学习习惯和优质技能水准的培养也产生了诸多负面干扰。

（三）理论教学和实践指导相互脱节

作为职业院校移动通信类专业无线网络教学方面主要理论指导依据的《无线网络优化》教材，既发挥着理论引领的作用，也体现着指导实践的功能。但是，由于诸多因素影响，致使本课程在指导学生教学发展时，总会出现理论教学和实践指导相互脱节的不良现状。这一问题的出现，从侧面反映了《无线网络优化》课程教学中理论和实践相互结合的重要性。

首先，是理论教学缺乏实践验证的问题。多数教者在教学本课程时，注重更多的便是对于陈旧的枯燥无味的理论知识的单纯讲析，很少会出现对应的实践验证或者指导，这就将对应知识学习带入了没有时间基础的死胡同，使其逐渐失去发展活力。

其次，是实践训练缺乏理论依据的问题。学生在实践训练时，由于此前所学理论知识未能得到彻底消化，使得其在具体实训时极易盲目冒进，总是将更多精力汇聚于没有实质性意义的表面试探之中，在浪费学习时间、消耗学习精力的同时，未能获得对应认知和技能的双向互促、共同发展。

针对以上弊端和问题，作为教育者，应该以自身院校、专业、学生等实情为基本出发点，不断研究探索，找准应对措施，通过变革性策略指导促进《无线网络优化》教学的全面综合高效发展。

三、做好《无线网络优化》课程改革的具体措施

（一）及时更新认知观念，转变《无线网络优化》课程教与学方面的思想认识

教学观念的更新转变和学习认知的提升发展，是在教者和学生双向合作、共同促进的基础上产生的。因此，要实现《无线网络优化》课程的彻底革新，必须从教与学两个方面共同着手进行改革。

首先，在教者层面，要彻底更新自身的思想观念，站在新的时代基点，以技能大赛和移动通信发展现状为背景。充分考量自身教学在学生学习发展方面的重要影响，将《无线网络优化》课程教学和技能大赛、社会需求紧密关联，从学生认知实际出发，在导向方面给予学生应有的支持和引导，通过自身思想观念的转变，来带动本学科教学向着积极健康的方向发展。

其次，在學生层面，要不断提升自身的认知能力，切实认识到对应专业下自身学习发展的重要性，在转变思想的基础上，开展针对性学习。将自己所学和技能大赛、社会需求有机融合，在融合中再次感知《无线网络优化》课程学习的深远作用。从而在落实学习细节、抓好学习基础、确保学习实效、转变学习思想等方面彻底得到改变。

（二）做好课程内容的及时更新重构

纵观《无线网络优化》课程内容的知识构架可以发现：当前很多高校所使用的教材资源，其知识内容和编排体系，依然停留在过去几年之前的知识层面之上，以致很多随着时代发展应运而生的全新认知理念和知识内容无法及时进入学生的学习视野，在很大程度上直接制约了学生对于新知识、新理念、新技术迫切需要的认知夙愿。对此，职业院校必须和教育者积极行动起来，结合现今社会实际，从学生认知需要出发，对现行体系下教材课程的具体内容进行更新与重构。结合本专业技能大赛考评标准，依托社会对于人才的需求现状，在多方参照、不断吸纳借鉴的基础上，完成课程内容的更新重构。首先确立新的课程内容标准，其次在标准的基础上，适当节删或者添加新的学习内容，最后对知识编排体系进行合理调整。以此确立更加符合学生认知和时代发展的课程内容。

（三）加强理论与实践的相互融合

在《无线网络优化》课程学习中，理论和实践本来就是紧密结合、不可分离的一对有机组合。因此，在具体教学落实方面，教者首先应该根据学生认知现状确定教学内容，把握好难易；然后通过对具体理论知识的深入讲析，引导学生明确学习重点，并将对应重点和生活实际紧密关联；最后通过针对性实践验证或者训练，对所学进行及时巩固，在巩固中提升学生的学习能力。通过这样往复式教与学方面的相互体验和渗透，便达到了理论和实践相互融合的目的。在此基础上，引入和对应项目相关的技能大赛指导，从而更好地实现理论学习、实践验证、技能发展三者之间的无缝对接。

（四）创新课程内容和教学方法

对于《无线网络优化》课程而言，其教学方法，在某种层面将直接影响着教学效果的落实。针对本课知识内容特点，教者应该选择更具时代性、可操作性，更加贴合学生接受范围的方式开展教学，从而获得事半功倍的效果。对此，教者在教学时，可以尝试以设立典型教学项目为起点，通过对具体任务的完成，再到完成后体验分享的教学方法，让学生在具体学习中有目标、有任务、敢探究、会分享。同时将与对应内容相关的技能大赛项目节点或者具体内容穿插其中，从而实现知识、体验、技能的多元发展。让学生在正常学习中感受技能大赛的熏陶，于潜移默化之中不断激发技能潜质、逐渐培养技能素养。

（五）在不断积累中逐步完善课程资源库

基于《无线网络优化》课程自身难度方面因素的影响，使得教学中总会出现适时巩固训练和具体内容强化难以同步开展、相互促进的问题。对于这一普遍性问题，教者可以通过创设或者建立校级范围内网络资源库的方式，借助网络平台，不断积累和扩展训练题目的库存数量，并及时进行归类整合，为学生学习训练和自身教学开展提供便利。

总之，在技能大赛常态化发展背景下，做好《无线网络优化》课程改革研究探索，既可以帮助学生在全新时代形式下，借助职业教育平台，开掘自身心智潜能，在获得知识的同时求得技能的同步发展，又能够提早奠定学生的社会生存基础，在充分强化和不断训练的过程中提升自身发展能力。

[责任编辑：盛暑寒]