多媒体在语文课堂中的应用

吴陈陈

摘 要：如今的教育界，计算机网络技术已经得到了广泛应用。在初中语文教学中，多媒体技术发挥着重要作用，以计算机技术为核心的多媒体教学，能够将抽象的事物具体化，直观地向学生展示知识点，为原本枯燥的语文课堂增添了趣味，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

关键词：中学语文 多媒体 课堂教学

阅读能够激发学生的情感，使他们体会到文字的乐趣。将多媒体技术与语文课程结合，将文字与视频结合，能更加直观地向学生展现知识，对激发学生的学习兴趣有着重要作用。

一、多媒体技术在语文教学中应用的途径

（一）利用互联网寻找优质教学资源

互联网中有着浩如烟海的学习资料，其中有关语文教学的也很多。因此，网络资料对于教师备课有着重要作用，语文教师通过网络技术，可以提高备课效率与质量，为学生提供一个更加容易理解和掌握知识的教学方式。具体来说，一般的学校都会为教师寻找优秀教学资源提供条件，教师只需根据学校的实际情况进行选择，如果有适合自己的教案和课件，可以大胆借鉴，并在课堂教学中使用。利用互联网的便捷方式，不仅提高了教师本身的教学水平，而且有效地利用了教学资源。但需要注意的是，对于教师来说，别人的教学资源不能照搬照抄，否则会降低自己的教育水准，养成懒惰的习惯。所以教师要按照具体学情进行补充和改动，再进行课堂教学。

例如，在教学《黄河颂》一课时，教师可以先利用互联网，根据学校的实际情况进行资料选择，如果有合适的教案和课件，可以先下载，再针对学生的个体差异，对课件进行删减和补充，使其更加适合学生。在开始讲课之前，教师播放黄河波涛汹涌的视频片段，并且配上《黄河大合唱》的背景音乐。这样新颖的导课方式，不仅能直接抓住学生的注意力，还可以将汹涌的黄河和激昂的音乐配合起来，再加上教师激情澎湃的话语，会极大地引发学生的兴趣。有了一个良好的开端，剩下的课堂教学就简单许多。

（二）利用多种途径吸引学生兴趣

传统的教学方式枯燥乏味，不能吸引学生的注意力，而多媒体教学技术将图像、声音、视频、动画等集于一体，对于提高课堂教学效果有着重要作用。学生的积极性被调动起来，有利于他们观察能力和学习成绩的提高。在学生的参与下，教师进行课堂教学也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字表达出来的知识点，应用多媒体来向学生展示，会让学生获得更加直观的感受。语文这一学科的故事性较强，利用多媒体技术能够摆脱传统枯燥的教学方式，使语文知识变得更加生动形象，可以激发学生的学习积极性，有助于学生掌握知识点。

例如，在教学人教版七年级语文《看云识天气》时，文章讲述了如何通过观察云朵的变化来识别天气，属于一篇科普类文章，没有太多的情感渲染，大多是生硬的气象名词。而对于七年级的学生来说，有些抽象名词并不能完全理解，如果通过传统的教学方法进行教学，势必会导致大多数学生云里雾里；而通过多媒体来呈现的话，就可以通过展示各种各样的云朵形状，按照课本的讲述，并配上相应的文字，让学生更加容易理解。另外，教师也可以找有关云朵和天气相联系的视频动画，运用动态的视频或图片强化学生的记忆，让学生能够直观地认识到云朵与天气的联系，轻松解决了本节课的重难点，提高了课堂效率。

（三）提高学生的自主性和研究性

目前在语文教学中，学生的自主性和研究性学习尤为重要，多媒体技术主要是利用计算机网络，不断培养学生对语文学习的兴趣和自主研究性学习能力。初中语文有两个重要的特点：一是现实性，二是开放性。这两个特点决定了语文教学更加适合利用多媒体网络教学技术。不仅教师可以在网络上寻找教学资源，学生也可以在网上寻找适合自己的学习资源。随着网络技术的发展，学生在学习过程中所遇到的问题，也可以在网络上得到解决。通过研究总结出来的经验，也可以在网络上分享，不同学校的学生也可以在网络上沟通交流，提高自主学习和研究能力。

（四）活跃课堂氛围

经过研究和实践证实，多媒体技术教学能够营造出一个轻松愉悦的学习氛围。多媒体教学对图像、声音、视频和动画的熟练应用，能够使学生在轻松的课堂氛围中学习。在这种状态下，学生遇到的问题也能轻松解决，有利于学生之间的合作交流。

二、多媒体技术应用的注意事项

（一）求真务实，拒绝过度花哨

不论是传统教学还是应用多媒体进行教学，教师都要做到“以学生为本”。多媒体教学将图像、声音、视频和动画合为一体，相比传统教学方式来说，具有无法替代的优势。另外，教师在准备一节课的时候，要对教学资源进行删减和添加，尊重学生个体差异，根据学生的实际情况来备课，不仅要添加吸引学生注意力的图片、动画，还要结合知识，实现二者结合。目前，有些教师的课件风格多偏于花哨，音乐、视频文件占据大部分课件内容。虽然这种风格的课件在某些方面满足了生动形象的条件，也确实具有较强的吸引力，但是一味地追求吸引学生，而忽视了本身的知识点，也不符合教学实际。

例如，在一次公开课上，一位老师使用了多媒体技术进行课堂教学。不可否认，他为了这次公开课准备得十分认真，每一张图片、每一段话，以及每一个视频和音频，都十分精致，但是现实收到的课堂反应却不尽如人意。因为初中生还处在一个成长的阶段，好奇心很强，很容易被新事物吸引。学生在听课的时候，被那些花哨的图片、视频、音频吸引了注意力，因此无法集中精力在教学的知识上。所以，对多媒体技术的应用，也要遵循适度原则，教师课件制作水平高不高，不是在于课件有多么精美，而是生动有趣与务实结合在一起。教师在制作课件的时候，一定要掌握好这个度，避免造成过于转移学生的注意力。

（二）走出误区，合理利用多媒体资源

多媒体教学技术也存在一定的误区，虽然将初中语文教学与多媒体教学结合起来对学生的成长有着明显的优势，但是两者的结合并不是简单的叠加，或者书本教材与音像课件的替换。要想在应用多媒体教学中取得良好的效果，一定要避免进入误区。

1.多媒体教学本身具有许多值得发掘和应用的地方

教师在课堂教学的过程中，要适当应用多媒体教学的特点，不能为了急于求成而滥用。虽然初中语文结合多媒体教学更容易发挥作用，但是也并不是所有的课本内容都适合拿来进行课件展示教学。对于那些学生难以理解和记忆的内容，我们推荐使用多媒体技术教学，但是对于那些相对来说较为简单的内容，就可以使用传统教学方式。在这方面的应用过程中，教师也要遵循适度原则，留一些空间给学生，重视学生之间的交流。

2.师生交流十分重要

师生间的交流对促进师生感情有着重要意义。在应用多媒体教学技术的过程中，教师的教学观念也在不断发生变化，但是最主要还是要坚持教师的主导作用与学生的主体作用。教师在设计课件时，不能忽视了师生间的交流，要确保课堂上师生之间的互动，促进课堂教学的顺利开展，有针对性地开展课堂活动，提高教学质量和学生的学习动力。

综上所述，在初中语文教学中，多媒体技术发挥着重要作用，以计算机技术为核心的多媒體教学，能够将抽象的事物具体化，为原本枯燥的语文课堂增添了趣味，促进了教学质量的提高。

参考文献：

[1]王艳玲.多媒体技术与语文教学的整合研究[J].成才之路，2016（27）：61-61.

[2]李艳明.多媒体技术在语文教学中的应用与分析[J].科技创新导报，2016（9）：123-123.

[3]熊敏.浅谈多媒体技术在语文教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（3）.