对学生养成教育策略的思考

谭祥

随着社会的进步，教育的发展，养成教育日益为人们所重视。然而，養成教育究竟涵盖了哪些方面，涉及到哪些领域，又如何去搞好养成教育呢？

一、以身立教

学校是教育教学的主阵地，而教师是这个阵地的组织者和促进者，作为享有“人类灵魂的工程师”美誉的人民教师，在学生的心目中具有崇高的威望。教师的一言一行，都将是学生效仿的表率；教师的一举一动，都可能会影响到学生的终身。所以，要搞好养成教育，首先要求教师要以身立教。以身立教就是要求教师言行一致，表里如一，既要以言语对学生进行引导，更要以自己的言行给学生树立榜样。言教是重要的教育手段，但它必须以教育者的身教作为保证。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们不难想象：如果一个教师的语言粗俗，行动粗野，怎能教育学生做到语言美、行为美？因此，要搞好养成教育，应首先要求我们教师自己加强自身的修养，以高尚的思想境界、严谨的治学作风、严肃的生活态度、文明的语言、端庄的举止去影响学生，真正做到以身立教。

为了做到以身立教，笔者一直严格地规范自己，再苦再累也从不谈烦，总是以饱满的热情，和蔼的态度出现在学生面前。无论是在校内还是校外，都特别注意自己的仪表风度、言谈举止，尽力做到衣着朴素整洁，待人礼貌和善，信守诺言，语言文明，举止端庄。学生随着年龄和知识的增长，辨别能力的提高，思维的独立性增强，从以前盲目的模仿，产生了质的飞跃，真正地意识到教师是他们学习的楷模。

二、从严要求

古人云：“严师出高徒。”这句话用在养成教育上还是很合时宜的。因为教育的阵地不仅仅限于学校，还有社会和家庭，教师也不可能时时跟在学生身边提醒、督促他们。在学校内，要求学生热爱学校，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，以《班级公约》对照自己；在课堂外，以班上各村组或邻近村组的同学为单位，施行自我控制，互相监督，一旦发现哪位学生违犯了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和《班级公约》及时给予批评并要求深刻反省，知错改错，以增强学生的自我意识和主观能动性，使学生逐步形成自我教育能力。学生良好的行为习惯在自我督促、自我控制、自我教育及严格要求中养成。

三、防微杜渐

俗话说：“从小偷针，长大偷金。”意思是说积恶习难改，而且会逐渐走向深渊。这是因为习惯是一个由多次重复而达到带有稳定特点的思维或行动方式。习惯一经形成，要想改变它的确很难。好的习惯是这样，坏的习惯也是这样。当然，好的习惯有利于提高学习、生活的质量，可使人终身受益；坏的习惯，则很有可能给学生带来终生的损害。因此，要求我们教师要防微杜渐，以敏锐的洞察力，从小事入手，不忽视学生每一个细节的偏差，以防患于未然。笔者的具体做法是：学生的脸上有一点点的污渍，要求其对着镜子自己去擦洗干净；学生的桌凳下有一小片纸屑，则要求其立即捡起来；即使是学生课堂上的一个哈欠，课余的一次抽泣，也要问明原因。至于学生个性心理上的不完善，便引导他们朝着积极完善的方面发展，这看似“婆婆妈妈”，实则是不让学生的不良习气抬头。由于不给不良习惯留下一点滋生地，并以良好的行为习惯去替代那些不良的习惯，所以，在班上任何时候都很难发现一片纸屑或其他脏东西，学生们衣着整洁，精神振奋。可见良好的生活学习习惯，健康的环卫意识，正确的审美情趣已经基本养成。

四、常抓不懈

古人云：“十年树木，百年树人。”是说培养人的时间是漫长的，任务是艰辛的。的确“冰冻三尺，非一日之功”。学生美好品德的形成，良好习惯的养成等等，都有一个较长而较难的过程，不可能一蹴而成，教师切莫急于求成，须知欲速则不达，需要我们做到平心静气、常抓不懈，不能半途而废。常抓不懈是要求我们天天抓，月月抓，年年抓。新学期伊始，便和同学们一起，依据《小学生日常行为规范》并针对新出现的一些情况，制定《班级公约》，并共同遵守（包括老师在内），谁都不许违反大家制定的“公约”。并选举专人监督，定期汇总，定期评比表扬。每学期至少出三期黑板报；“学习园地”“特长专栏”的内容定期更新；结合课文和上级的精神每学期至少举行三次课外活动。如此一来，同学们的学习生活是既紧张又有序，并在课外活动中、专栏内容的更新中、公约的遵守中，培养和锻炼学生的多方面的能力，养成了多种良好的习惯和许多美好的品格，同时还增长了不少的知识。由于笔者对养成教育的常抓不懈，所教的每个班教学成绩在全镇都是名列前茅。而且，凡是接过我带的班级的同事们都说接我的班特轻松。因为学生们品行端正，性格果敢，学风很浓，学习积极主动，学法灵活，思维活跃，勇于创新，并有较强的自我约束和自我管理能力。这说明只要我们抓实了，抓好了，会收到甚至是意想不到的良好效果。

养成教育，重在养成，正如前面所述，它是一项艰巨任务，需要一段较长的时间。究竟如何去促进学生良好方面尽快地养成，这是一个很值得探究的课题。