浅谈应用型本科高校专业班主任的工作职责

李朱锋　王健　徐媛媛　许宁萍

【摘要】专业班主任是应用型本科高校学生管理的重要环节，在人才培养中起到至关重要的作用。本文结合南通理工学院专业班主任的工作实际，阐述了设立专业班主任的意义，从专业学习指导、就业创业升学指导、科技活动指导和班级管理等方面对专业班主任的工作职责进行了探讨，并对其与辅导员的职责分工和缺乏思想政治工作管理经验等方面存在的问题进行思考。

【关键词】专业班主任 应用型本科高校 工作职责

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0196-01

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责[1]。”

班主任与辅导员共同组成学生管理队伍，是本科高校学生管理的重要环节，是学生顺利完成学业的重要保障。班主任既有配合辅导员的相关工作，也有主动开展的工作。目前辅导员职责较为明确，而在班主任的职责界定上，没有专门的上级文件，导致多数高校班主任职责模糊。笔者作为南通理工学院机械工程学院的一名专业班主任，下面就结合本人的班主任工作经验探讨应用型本科高校专业班主任的工作职责及其存在的问题。

1.设立专业班主任的意义

如何更好地管理本科生的学习，引导本科生从大一开始便能熟悉并热爱自己的专业，制定科学的大学四年学业发展计划，完成本科生专业课程的学习，全面提高本科生的综合素质，是一个具有挑战性的教育课题[2]。在应用型本科高校设立专业班主任工作岗位，由具备较为渊博的专业知识的教师担任，发挥自身的优势，对当代应用型本科生的成长、成才具有重要的意义。他们所学专业与学生相同或相近，主要负责学生的专业学习与指导工作，在人才培养中起到了至关重要的作用。

2.专业班主任工作职责的探讨

2.1專业学习的指导

引导学生熟悉并热爱自己所学的专业，树立正确的学习观，激发学生学习的积极性和主动性。根据学生的学习情况、能力素质、个人特点指导学生选择专业方向、制定个人学习计划和选课计划。

平时关注班级的学风和学生的学习情况，引导学生掌握科学的学习方法，并对学习过程中学生遇到的问题和困难，积极给予指导和帮助。组织各种研讨会、辩论会、读书报告会等活动，探讨学科、专业、社会等热点问题，提高学生的思维和语言能力等。

适当跟班听课，加强与任课教师之间的沟通。共同提高学生主动获取知识、掌握技能的方法，促进学生专业技能的提高，督促学生完成学业。

2.2就业、创业和升学的指导

指导学生进行职业设计和职业规划，加强就业、创业指导工作，帮助学生调整心态、正确定位，为择业就业做好思想准备。

充分利用自身优势和资源，将企业引入学校组织规模性的校园招聘，向用人单位推荐优秀的本科毕业生。同时还可以促进校企合作，联合制定本科生人才培养计划，共同培养适合企业需求的应用型本科人才。

此外鼓励学生积极报考研究生，在升学的学校专业选择、专业课程复习等方面中对大四的学生进行专业的辅导。通过专业班主任的努力，在今年的研究生入学考试中我校机械设计制造及其自动化专业共有7人通过国家分数线。

2.3科技活动与学科竞赛的指导

指导学生参加科研活动，专业技能大赛、撰写学术论文；指导学生参加第二课堂、社会实践和科技创新活动；组织学生参加各类专业讲座与学术报告。从2014年开始，我校机械工程学院本科生在专业班主任的指导下共申报江苏省大学生创新创业训练计划项目25项，参加各类学科竞赛并获奖44余人次。

2.4日常班级管理工作

参与班级的日常管理工作，具体的量化指标是：坚持每两周不少于一次的班级例会、每周深入学生宿舍不少于一次、每月深入班级听课不少于一次，定期检查学生早晚自习情况，每学期一次班级工作总结制度，包括学情分析。

针对学生的思想、学习和日常生活中反映出来的各种问题给予指导、建议和帮助。纠正不良倾向，培养班级集体荣誉感和团结协作、艰苦朴素、积极向上的优良班风。

3.专业班主任工作中存在问题及思考

3.1专业班主任与辅导员的职责与分工问题

在工作职责与分工方面，辅导员主要开展学生思想政治教育和处理学生日常事务，而专业班主任则侧重于学生的学业指导和班级的学风建设[3]，同时还需注重学生成长发展规划与课外科技活动指导等方面。从整体上看，辅导员与班主任工作之间的关系是相互协调、共同管理，分工不分家。尤其在班集体建设、学生的帮助和引导方面，需要双方及时交流沟通，互为补充。

3.2专业班主任缺乏思想政治教育经验

大多数的专业班主任是由非师范类专业的青年教师担任，他们既没有心理学和教育学的理论根基，又没有丰富的管理经验，所以在担任班主任的工作实践中缺乏思想政治教育与管理的经验[4]。

在新教工入职前教育主管部门会举行岗前培训，非师范类专业的青年教师在岗前培训中集中学习国家的教育方针、规章和制度，明确教师职责，补修教育学、心理学等课程，掌握系统的教育理论及基本教育技能，提升教育理论知识水平，从而提高青年教师教学管理的工作经验。

4.总结

班主任的工作是一项具有责任性和专业性的工作，同时又具有创新性和挑战性。高校专业班主任应具备良好的专业背景和较为丰富的专业实践经验，可以充分利用其自身特有的优势为提高应用型人才培养的质量起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文.

[2]王晓兵，郭海明，杨林，渠桂荣.实施专业班主任制度的探索与思考[J].许昌学院学报，2011（02）：152-154.

[3]董海松.高校辅导员与班主任协作的意义与机制研究[J].中国科教创新导刊，2013（05）：221+223.

[4]王华山，于秀春.浅谈高校青年教师兼任专业班主任的优势与问题[J].学理论，2014（27）：254-255+262.

作者简介：

李朱锋（1989-），男，硕士，南通理工学院讲师，机械A1406、机械1705班专业班主任，研究方向：专业班主任建设与人才培养。