历史插图在课堂教学中的应用

游代强

【摘要】插图作为一种形象生动的教学素材，是教材的重要组成部分，对于丰富教材内容、使教学更加形象生动、帮助学生理解记忆都有着单纯的文字叙述难以替代的作用。教学实践证明，图画带给大脑的刺激远远比单纯的文字叙述要强烈、直观的多。

【关键词】插图 高中历史 课堂教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0066-02

运用课本插图进行课堂教学，可以为学生营造图文互动的立体阅读模式，对改变学生对历史学科呆板、无趣的印象非常有效。在这样的课堂上，能有效开发学生智力、培养他们的创新能力，还能有效巩固他们的历史基础知识，激起学生的学习兴趣。

一、插图对历史教学的重要性

插图指的是人类历史进化过程中留下的物质和文化证据。其对于高中历史教学有非常重要的作用。教师在平时的教学中，应该善于将其利用起来，以此提升学生对历史知识的理解。教学实践证明，在课堂教学过程中，使用插图教学，好处良多。

其一，借助插图教学，能够有效激起学生学习历史知识的兴趣。历史学科一直以来给人的印象都是刻板、无趣且课堂氛围是沉闷的，为了激起学生的学习兴趣，教师在平时的教学中，可以借助插图进行教学。如此一来，便可以为课堂增添色彩，学生在观察插图的过程中，自然会产生探究新知的兴趣，这样，便很好地达到了教学目的。

人民版历史教材中，有较多的历史插图，像是“秦始皇陵兵马俑”、“秦朝疆域图”、“明代官员的乌纱帽”等，这也是教学资源之一。教师在教学过程中，应该将其与历史知识结合起来，即注重引导学生对其进行观察。这样一来，学生会有一种新鲜的感觉，他们的学习热情与兴趣自然会得到提升，进而提高他们自身的学习效率。

其二，借助插图教学，能够引导教学方向。单纯的依靠文字和语言来掌控教学节奏，难以起到约束学生学习和引导教学方向的效果。因此，教师在平时的教学中，可以使用插图进行教学，如此，便可以有效引导教学方向。

比如，教学“列强入侵与中国军民维护国家主权的斗争”这一内容时，教师便可以给学生呈现《列强百兽图》，引导学生在观察插图的过程中，明确本节课的重点内容，如此一来，学生就会对本节课的知识有比较明确的学习方向。

其三，借助插图教学，能够培养学生的历史思维。笔者在教学中，常常会借助插图进行教学，引导学生对插图进行分析，在分析的过程中，笔者会给他们提出一些问题，这样一来，学生就会在课堂上不停思考。这样长久下来，学生的历史思维定能够得到很大提升。

总之，借助插图教学对提升课堂教学效率、学生的学习效率等都有非常大的帮助，因此，教师在教教学过程中，应该充分挖掘教材中插图的作用，并将其利用起来。

二、历史插图在课堂教学中的应用

1.借助插图巩固相關历史知识

让学生更好地记忆知识的前提，是必须让他们更好地理解知识。历史教材中的插图对于促进学生理解、感知知识有非常大的帮助。所以，教师在日常教学中，应该激发学生探究知识的欲望，让他们在理解教材知识的基础上，加深对课本知识的理解。

比如，学习“中国早期政治制度的特点”这一节内容时，为了让学生更好地理解、巩固这一部分知识，笔者便给学生讲解了教材中的这一幅插图：

上图是一幅“殷墟出土的刻有卜辞的牛骨”，殷商时期，人们皆迷信，对占卜十分信服，于是，不论是出征、祭祀或者节日，都会有占卜，也正因为此种原因，卜辞就出现了。

从分析这幅插图的过程中，也可以了解到，殷商时期，神权与王权之间的结合。如此，就可以让学生明了该时期政治制度的特点。

插图对学生的影响是比较大的，教师在传授知识的过程中，注重插图对历史知识的辅助作用，并让学生对插图中所包含的知识有比较深刻的认知与理解， 这样学生在日后回忆起教材内容时，便可依靠回忆插图内容，进而忆起比较重要的学习内容。

教师在教学中，善于借助其中出现的插图进行教学，可以帮助学生巩固课堂所学知识，即通过插图反映的历史事实，进一步加深对所学知识的印象，并通过理解插图内容，巩固所学知识。

2.借助插图开发学生智力

教师在平时的教学中，不应该只注重知识的传授，还应该重视能力的培养，即在教学中，让学生学会如何运用知识。教材中的插图为此种教学诉求提供了帮助，教师可利用插图创设相关的教学情境，引发学生探究知识的欲望，培养学生从插图中获取知识的能力，借此开发学生智力。

比如，学习“民主政治的摇篮——古代希腊”这一内容时，笔者引导学生对文章中的插图进行解读：

首先，让学生分辨图中的地理位置是哪里？与当时的希腊的政治形成有何关系？能否理解地理位置与希腊政治特点之间的关系？

其次，引导学生分析图片，即图片所反映出来的真相：古希腊特殊的地理位置以及地理环境，笔者询问学生：那么，为什么同时期中国与古希腊的政治制度有这么大的区别？以启发学生尽心深入思考，于是就有了以下这样的对话：

教师：这个时候，中国处在哪个朝代？

学生：春秋。

教师：那么此时期，中国是什么文明？古希腊是什么？

学生：农耕文明，古希腊是渔猎文明。

教师：为什么古中国是农耕文明，而古希腊是渔猎文明呢？

在这样逐步的引导中，学生从插图中体现的政治制度联想到中国的制度，又在教师的引导下，探究与之相关的问题，这样，不但让他们自己对该部分的知识有了比较深刻的认识，又在此过程中，提高了自己的文字表达能力、分析问题的能力等。

因此，教师在平时的教学中，应该善于从教材的插图中，寻找知识之间的联系，让学生在对知识有深刻理解的基础上，激发自身学习知识的潜能。

3.借助插图对学生进行德育教育

德育教育是素质教育下，对教师课堂教学的基本要求。在历史学科的教学中，教师可以借助插图来培养学生的审美情趣，还可以借助插图来帮助学生树立起正确的三观。

首先，教师可以借助文章的插图来培养学生的审美情趣。比如，学习“物质生活与社会习俗的变迁”这一内容时，笔者让学生赏析教材中出现的婚纱：

《民国初年的西式婚礼》是这幅插图的名字，此处出现的婚纱与往常所见，中式礼服大相径庭，与之相比起来，新式婚礼中的婚纱更加简单，却又从中体现出大方、简洁美，通过赏析这幅图，自然会给学生以美的享受。插图旁边的教材内容则解释了此种婚礼产生的历史背景，阅读该内容，学生对学习知识的兴趣就会被充分调动起来。

再比如，学习“中国的古代艺术”这一内容时，笔者给学生展示了教材中一幅插图：

让学生对这幅字进行赏析，王羲之的书法自古以来都是备受好评，教材中呈现的这幅作品更是极具书法美感，引人入胜。在讲解过程中，教师要对字体进行深入解说，以帮助学生更好地理解，并在此过程中，提升学生的审美情趣。

其次，教师还可以借助插图，给学生灌输爱国主义思想、自强不息的意志等，让学生在分析插图内容的过程中，树立起正确的人生价值观。

对学生的德育教育，渗透在教学的方方面面，因此，教师在平时的教学中，应该善于挖掘插图中体现的德育知识，以更好地对学生进行德育教育。

综上，教材中呈现插图内容的作用很多，教师在教学中，应善于利用这一教学资源，让学生在学习过程中，通过探讨、探究插图中体现的内涵，更好地巩固所学知识、启发自己的智力、提升自己的审美情趣，最终形成正确的人生价值观。如此，才能更好地协助教师达成教学目标，也才能使学生自己获得历史知识。

参考文献：

[1]刘国浩：浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017

[2]杨金寿：历史插图在课堂教学中的应用[J].长春教育学院学报，2012

[3]赵秀宏：如何发挥插图在中学历史教学中的独特作用[J].职业时空，2010

[4]丁洪伟：历史地图、插图和年表在历史教学中的运用[J].中国教育技术装备，2009