分层教学：小学校园足球的新路径

杨正庭

【摘要】足球是让人快乐的运动，它能提升幸福感。小学校园足球不能只追求成绩，让足球变成功利的工具，赶走学生的快乐，即足球成为学生的负担。学校开展足球教育是为了让孩子快乐，健康，不能因为没有好苗子、没有好成绩就不搞足球。小学足球要分层教学，让所有学生都感受足球带来的轻松与愉快。

【关键词】背景 分层 比赛啦啦操 氛围

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0203-02

背景：落实校园足球活动存在很大困难

很多学生对足球和啦啦操并不是很了解，对这些活动也没有什么兴趣，认为开展这些活动没有必要，又不是体育必考考试项目。学校对于体育课不很重视，感觉不是主科，没必要浪费那么多精力让学生去学习和练习这些活动。许多学生家长认为让学生学习这些，还不如让他们多学习文化课；小升初考个好学校。他们认为学这些就是不务正业，都是学习不好的学生才去学习的。

针对这些困难，其实有以下解决方法。提高学生的素质，增加他们这方面的理论知识，让他们充分了解这个活动，让他们知道这个活动会给他们带来的好处，提高他们的兴趣。提高学校、家长的重视度，让他们充分认识到开展这些活动的必要性，让他们充分理解素质教育的意义。同时也要提高社会影响，广泛宣传，提高社会知名度，减少社会舆论的压力。具体到实践中，要分层教学，让校园足球进入每个学生的生活。

实践一： 建立校园足球队，基础好的打比赛

对于学生的兴趣爱好，大部分家长会支持，但前提是不能影响正常的学业。他们希望孩子把更多的精力投入到学习中去，像足球运动，具有一定的危险性，部分家长不支持孩子进行训练。有些学校有相对比较健全的足球队，孩子的兴趣很高。但对大部分家长而言，踢足球会影响孩子的学业，这便扼杀了孩子的兴趣爱好。当然，活动开展起来要面临的问题远不仅于此。作为基层体育教师，有责任推动学校体育运动的发展抛去学生的个人技巧先不说，教师要重视两个方面：第一，选材，要挑选身体条件好的、速度快的、灵活性强的、尤其是感兴趣的；第二，梯队，上场比赛的学生以前基本是五、六年级的，踢完一两年比赛就升初中踢不了了。如果再重新训练，即费时费力，效率还差。建议带上梯队，有层次、有顺序、有节奏地选拔足球人才。比如，一、二年级的先从兴趣入手，练习基本功；三、四年级可以进行一些简单技战术应用的教学；五、六年级时队伍相对走向成熟，可以直接参加各级比赛了。

训练方法方面，有些教练不专业，可以聘请专业教练，同时鼓励教师多参加足球专业培训，加强学习。创造条件让给球队多参加比赛，通过比赛，发现问题，解决问题，和高水平球队交流，球队水平提高会很快。

现在国家非常支持校园足球的发展，每年综合认定一批足球特色学校。经费投入也逐年加大，每年举办教师足球专项培训班，寒暑假组织足球训练营，但能参加的教练和队员人数还太少，校园足球运动的发展不是一朝一夕的事情，必须从娃娃抓起。只有政府重视和投入、社会、家长关注，校园足球水平才会有质的提高。

实践二：建立校园啦啦操，感兴趣的玩足球

啦啦操同样可以提升学生的身体素质，又能培养学生的乐感和审美情趣。啦啦操在校园普及和推广是非常有必要的，对足球的兴趣可以先从啦啦操开始。作为教学一线的体育教师，要切实落实这项活动。一项活动的开展，得有学校的大力支持，时间的充分保障，教师的热情和全身心的投入以及学生家长的认同。而现阶段面临的问题还是很多的，比如一线教师都有自己的特长，而对啦啦操未必有多么深入的了解，需要进行一系列的培训，只有教师有一定的了解了，才能更好的向学生普及和推广。比如作为一名对足球不感兴趣的体育教师而言，而面对這突如其来的改革，有时候对于自己的无知感到有些不安。但起点低不是坏事，起点低上升的空间就大，更容易看到自己的进步。《别录》记载：“蹴鞠，皇帝所造，本兵势也，或云起于战国，古人蹋蹴以为戏。”据此推断，古时的蹴鞠就是为了强健体魄、娱乐身心，离不开训练和游戏。啦啦操就是足球游戏，他让足球基础不好的学生爱上足球。

实践三：培植足球文化，所有学生浸染足球氛围

校园足球有竞技属性，但不同于竞技足球，它有独特的教育属性。校园足球发展要符合学生认知发展规律、身体发展规律、足球运动发展规律和足球比赛数据系统。小学可以举行所有学生都喜欢的一年一度的足球文化节。在这个为期一个月的校园文化节里，从普及到提高，从训练到竞赛，从足球技能到足球文化，在发展校园足球的路上，每一个孩子都能领略到足球的魅力。其次，校园足球要分层，比如一年级、二年级进行趣味足球比赛；三年级、四年级进行五人制班级联赛，男、女生都可以报名参加；五年级、六年级学生可以组织八人制班级联赛。学生在几年里逐渐理解足球的本质，那就是强身健体、团队合作、放松身心、全力拼搏、斗智斗勇。教师按年级扎实开展足球课和校园足球联赛，传授基本的足球技能，通过比赛训练学生对足球技能的理解与运用，形成适当的团队战术与团队精神，即提升足球能力。初中可以招收足球特长生，以此打开足球教育乃至素质教育的突破口，给孩子们踢球创造出有利的条件，动力是最好的氛围。足球文化，不仅在操场上，也在教室里。通过观看视频、组织学习，让学生明白什么是足球，如何组织与开展足球活动，形成浓厚的足球氛围。学校不单单开设专门的足球课，还要依据学生学情编写的校本教材。每一堂课都要经过精心打磨，严格依照足球校本课程纲要来设计，这样所有的学生都会感受到足球的文化。

结束语：在分层中“足球因子”于潜移默化间播撒在学生的心田。小学校园足球，它所能提供的不仅仅是一个强健的体魄更是不同层次学生间彼此协作与自我发现的过程。分层教学让更多的学生感受到足球活动带来的喜悦，以及每个学生与团体之间的微妙力量变幻。

参考文献：

[1]邱雨林.广州市试点小学校园足球开展现状的研究[D]. 广州大学，2016

[2]孟庆磊.江西省中小学校园足球发展困境与推进措施研究[D].江西师范大学，2016