浅谈幼儿数学教学中几种游戏方法的应用

刘红梅

【摘要】数学教学是幼儿教育中一大难题，数学表现出的较强的抽象性和逻辑性决定幼儿学习起来有难度。如果教师在教学活动中把游戏和教学内容结合起来，让幼儿在玩乐中感知数学，那么幼儿既学到了知识，培养了数学思维和主动思考的能力，又增加了对数学的兴趣。本文通过介绍几种游戏在幼儿数学教学中的运用，旨在提高幼儿数学教学质量，为幼儿进一步学习打下良好基础。

【关键词】数学 游戏 兴趣 发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）28-0137-01

幼儿数学的教学目标是：“引导幼儿建构初步的数学概念，在生活和游戏中感知事物数量关系。并且体验到数学的重要和有趣。培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的智力，尤其是思维能力。”而数学概念和知识是比较抽象的，怎么把抽象的知识变为具体形象，让幼儿对数学感兴趣。从而变被动学习为主动 学习呢？游戏教学法就是一种好的方法。

游戏教学法：就是教师借助健康益智性的游戏教具，以游戏的形式教学，让所有学生在生动活泼的气氛中，积极主动地参与到教学中去，并在游戏的过程中不知不觉地学到教材中的内容。简单地说就是“游戏”和“教学”二者巧妙的融合，是一种全新的且收效显著的教学方法。

那么幼儿数学教学可以用哪些游戏方法呢？

1.情景数学教学游戏。通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能，让幼儿在情景中玩出数学兴趣。

如大班内容：认识货币。先设置一个旅游情景。选四名幼儿，一名当车站“售票员”，两名当“列车员”，一名当“司机”，其余幼儿当“旅客”。先准备一个小黑板，上面写上周围各地的火车票价钱，地点名称以幼儿学过的简单字为主，不认识的字标上拼音。票价设在10以内。这一环节可以让幼儿复习学过的生字。每位“旅客”发三张10元玩具纸币，然后根据自己事先想好的旅游地点买票。“售票员”和“旅客”根据票价做10以内的减法，看看找回的钱对不对。这一环节考查幼儿运算能力，活动室当“列车”，活动室门口站一名幼儿当“列车员”检票，核对票上的数字“旅客”根据票上数字坐活动室里已编号的座位。这一环节考察幼儿观察能力和细心程度。“旅客”坐好，“司机”开车，一名“列车员”拿着装有玩具水果的筐子卖水果，每种水果各有不同标价，幼儿根据手里玩具纸币的多少买水果。这一环节考查幼儿思维灵活性。列车每到一站，“乘务员”报站名，提醒“旅客”带好“行李”上下车。这一环节考查幼儿语言表达能力。

2.操作性的数学教学游戏。幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。

著名数学家哈尔斯曾说过：“最好的教学方法不光是讲清事实，而应该是激励幼儿去探索，自己动手去做”。如大班内容：数积木块。每位幼儿发一些积木，按照教学内容图中的样子自己动手摆。通过自己操作，那些因为摞起来而被遮挡的积木块就一目了然的呈现在幼儿面前。既锻炼了幼儿动手能力，又培养空间想象能力。

3.运用各种感观的数学教学游戏。通过不同的感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。

（1）音乐感知数字。音乐是打开幼儿智力最好的钥匙。也是孩子喜欢的一种活动形式。当幼儿刚接触数字时，对于数学概念很模糊，教师可以让幼儿通过音乐了解数字，理解数学概念。如小班内容：感知4以内的数。听音数数游戏。设一个猴子过生日的场景，播放各种小动物的声音，如呱呱，嘎嘎，叽叽，汪汪，喵喵等，让幼儿根据录音里的声音，来判断哪个小动物来给小猴过生日了？数数小猴一共邀请了几个小动物？哪个小动物叫了几声？这一游戏锻炼幼儿注意力，点数个数的能力。

（2）触摸感知图形形状。如中班内容：认识图形。百宝箱游戏。把各种图形放到上面开口的盒子里，老师说图形的名称，让孩子把手伸到盒子里去拿图形，看孩子拿出的图形是否跟老师说的一样。

4.口头数学教学游戏。对发展幼儿数的抽象能力以及思维的敏捷性的作用较为突出。如大班内容：学习单双数。数字接龙游戏。一个幼儿先说出一个数字其他幼儿按顺序数下去，这个顺序可以是自然数的顺序，也可以是单数顺序，或双数顺序等这一游戏锻炼幼儿的思维的敏捷性。

5.竞赛性数学教学游戏。幼儿活泼好动，注意力时间短，体育竞赛游戏简单有趣，符合幼儿心理生理特点。如大班内容：10以内的加减法。运萝卜游戏。给幼儿带上头饰当小兔。场地远处摆一些玩具萝卜，每次四位幼儿一起比赛。在通往萝卜地的路上有两关，第一关是把老师埋在地里的数学算式卡片找到。第二关是计算算式并根据算式的得数去拔萝卜。（参赛幼儿的算式不同，但得数相同）哪个幼儿算得又快又准，用时最少把萝卜运回来，哪个幼儿赢得胜利。这一游戏既锻炼了幼儿身体，又考查了幼儿的计算能力。

6.数学智力游戏。中班内容：物品归类。小超市游戏。先准备一些图片，图片类型包括：蔬菜，水果，餐具，服装，玩具，学具等等。然后标出每类物品摆放的位置。把一些图片故意摆错，让幼儿找出来，摆到正确位置上。这一游戏锻炼幼儿观察能力，分析能力。

著名教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏是儿童的良师。他们从游戏中认识环境，了解物体，从游戏中强健身体，锻炼思想，学习做人。”教师在教学活动中将数学教育渗透到游戏当中，让幼儿在玩中学、学中玩，才会激发幼儿对学习的兴趣，身心才会得到和谐发展。

参考文献：

[1]教育部 《幼儿园教育指导纲要》2001年7月

[2]翟理红 《学前儿童游戏教程》上海复旦大学出版社 2006.8