浅谈小学后进生转化中赏识教育实践

梁炳忠

摘要：在当前的小学教育教学中，我们针对小学学生中弱势群体往往也将他们统称为后进生，他们在学习上或者生活上往往有一定的困难，但是他们并非无药可救，相反对于他们的教育更应该给与重视，更应该给与他们更多的关怀，帮助他们建立学习上的自信心，帮助他们提高自身的综合素质，从而促进他们学习成绩的提高，而本文要研究的就是在针对小学后进生的教育过程中通过赏识教育来促进他们学习能力的提高，帮助他们打下坚实的学习基础，促进他们自身成绩的提高，学习能力的提高。

关键词：后进生;赏识教育;策略研究

赏识教育起源于一位父亲，他的名字叫周弘。他培育了自己的女儿，使她成为我国第一位聋哑大学生，使女儿离开了聋哑世界，还成为一名能言善辩的女孩。赏识教育方法由此而来，这位父亲提出，赏识教育可以定义为认知和欣赏，肯定孩子、理解孩子和包容孩子。在教育中，使用鼓励的方式去指引孩子，可以使孩子逐渐有自信、逐渐肯定自我，走上成功的道路。

一、后进生的心理特征

后进生指的是在学习能力和行为习惯上表现都不好的学生。后进生出现的根源较多：家长的溺爱、家长粗鲁的教育方式、单亲家庭等。一般而言，后进生的自卑心理非常严重，容易逆反，自信心不够，在学习上，自我控制能力较差。但是这类学生只要教育得当，一样可以成才。他们身长有很多闪光点可以挖掘，教师给予这些学生充分的肯定、充分的鼓励，就能推动学生走向成功。

二、运用赏识教育转化后进生

（一）让后进生在成功的体验中进步

教学实践证明：学生在自己感兴趣的领域，会投入更多，好胜心理明显。在实际教学中，教师组织各种兴趣班，举办多种竞赛活动，例如篮球比赛、美术比赛、歌唱比赛等，让后进生有自我表现的机会，给学生舞台，他们在大舞台上受到关注，感受到认可、成功和快乐。学生在竞争中合作，在合作中竞争。在平日里，教师对后进生要给予充分的肯定和鼓励。这些行为方式能拉近师生之间的关系，能调动学生学习的积极性。教师要善于使用“你可以做到”“你做得真棒”等鼓励性语言鼓励学生。一般而言，后进生的作业错误比较多，教师要注重教育方法，让后进生能看到自己的长处。学生一旦相信自己，就会有很大的自信心。因此，教师需让学生在肯定中获得成长，获得进步。

（二）宽容后进生，给其人格尊重

教师要宽容每一位学生，不论学生优劣，都应对学生没有私心，一视同仁。对于学生出现的错误，教师要耐心地讲解。教师肯定、理解和宽容学生。在后进生的学习生涯中，学生各个方面表现都比较差，很多地方受到的批评比较多。教师如果不采用正确的批评方式，会加重学生的逆反心理，使学生更加自闭。教师应给予学生充分的认可，用宽容的态度处理问题。学生自然会理解教师，同教师做好朋友。

（三）提升后进生的自信心，消除自卑心理

教师要学会欣赏学生，从多个层面、多个角度发现学生的闪光点，用客观的态度评价学生，评价学生有独立的思想，有独立的个性。教师要善于发现学生的进步，哪怕是微小的进步也要给予肯定。教师要欣赏学生敢于大胆地质疑，能独立思考。总而言之，教师要从微小事件中给予学生肯定，让学生感受到成功的喜悦。教师要善于把握机会，在后进生错误行为中给予其期望，让后进生对未来学习、生活都充满信心。后进生回答错了，教师可以允许学生有重新答题的机会，回答不够完整的可以进行补充，没有想好的学生可以有思考的时间。当第一位学生没有回答出来时，教师应鼓励学生，不能依次询问下去。这样做的目的是不让学生有心理负担，让学生在宽松、和谐的环境里学习。举个例子：教师在课堂中提问学生，一位性情急躁的学生听完之后，没有完全听清楚就作答，学生回答牛头不对马嘴，引起班级里其他学生的哄笑。教师这时需作出反应，肯定这位学生反应快，口头表达能力好，能清楚地表达自己的意思，做得非常干脆利落，希望学生今后能更加细心，更加沉着冷静。在后续的学习中，发现这位学生的学习进步非常快。由此可以看出教师对学生充满了肯定，充满了期望，学会欣赏学生，会使学生产生强烈的自信心和进取心，激发学生更大的学习积极性。同时，教师在不断鼓励学生的同时，也应该大胆地批评学生，帮助学生更好、更快地成长。欣赏和批评学生不是矛盾体，而是在尊重学生人格、欣赏学生的基础上给予学生批评。教师要注意批评的时机和场合，才能保障批评效果。

三、总结

后进生的自卑心理较重，在学习进程中，教师应给予后进生更多的肯定，欣赏后进生，不断鼓励后进生，给后进生温暖，让后进生在班级学习中找到归属感，找到温暖，克服自己的心理缺陷，敢于面对其他同学，不断地完善自我，总结自我。在教师的帮助下，让后进生提升学习成绩，提升自我人格魅力，赢得其他学生的尊重和认可。这对后进生而言，是有效的教学方式，值得推荐。

参考文献：

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