小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究

程秀香

摘要：随着时代的不断进步，我国与世界范围内的友人的接触也变得越来越多。学习英语也变成了每个孩子在成长过程中必须接触的一门课程。但是，英语毕竟不是我国的母语，所以，我国人对于英语的学习有一定的难度。为了更好地学习英语，我国的很多教育机构将自然拼读法引进了英语课堂，帮助学生们可以更好的学习英语。

关键词：小学英语;自然拼读法;应用研究

引言：

很多的小学生家长，为了让孩子可以更好的学习英语，给孩子寻求各种各样的教学方法。自然拼读法在这个时候就被家长们所看见。但是，家长们必须要十分清楚一点，自然拼读法是在学习英语的过程中的一种辅助工具，不可以将它同正常的英语教学看得同等重要。

一、自然拼读法是英语学习的辅助工具

在英语学习的过程中，想要应用自然拼读法对学生的英语进行教育的教师必须明白一点，那就是自然拼读法只是学习英语的辅助工具，不是学习英语的正统办法。它是不能够代替原本的英语教学的[1]。自然拼读法在最早出现的时候是因为要让以英语为母语的孩子更好的完成阅读，它拥有着类似于音标的作用，但是远远没有音标的严谨性，只适合于解决一些简单的英语单词读写问题，而不适用于整个英语的学习。自然拼读法简单来说就是寻找单词拼写之中的一种规律。

二、自然拼读法在英语课堂中的应用

（一）利用自然拼读法建立熟悉感

在最初的时候自然拼读法便是因为音标学习过于枯燥以及晦涩而将自然拼读法引进的课堂，所以相比于以往的英语教学，自然拼读法要更加简单以及具有趣味性。自然拼读法不能够代替原本的英语教学但是确实是一个培养学生语感的好方法。在小学英语教学中可以适当的引入自然拼读法是一个快速培养学生语感的有效的方式。教师可以在英语单词的学习中引进自然拼读法，让学生可以在最短的时间内学会英语单词的读法，进而学习简单句子的读法。适当的时候可以让学生们观看英语小动画，小视频[2]。让学生可以在最短的时间里面可以跟着台词读出句子。在学习正式课程之前，教师让学生将课本翻到Read the words 单词拼写这一部分，在day say may play 这几个单词中都有ay 的存在，教师先将在单词中按照自然拼读法来说，这两个字母组合在一起的读音是怎么读的。在学生学习之后，在将这几个单词中剩余的几个字母d a m p l 怎么读交给学生。学生便可以在没有正式学习之前，将这几个单词的读法学会。之后给学生教授这几个单词的中文含义，那么学生便可以利用更少的时间学会day-天、一天，say-说、讲述，may-可以、应该，play-玩、玩耍。这几个单词的读法以及含义。在这个时候，老师便可以根据刚刚学习的内容向学生提出问题：hay pay lay bay这几个单词的读法，这种情况下学生基本上都可以回答出老师的问题。这种方式节约了老师在教授学生单词朗读上的时间，也让学生有一定的实践的机会，即有了老师的教学，也有了学生自己的体验。更有利于学生对英语的学习。

（二）利用自然拼读法解决学生阅读问题

在自然学习法的最初建立的时候，解决的问题就是学生阅读不流畅的问题。这个方法的使用十分适合于英语的阅读问题。不过，解决学生英语阅读问题的前提是，学生已经将第一部分的内容有了基本的掌握。这个方法与前一个方法配合使用是效果最好的。解决学生的阅读问题，其实就是解决学生对于英语句子的理解问题。在学生学习了自然拼读法之后，就可以完成英语句子的阅读，在这个时候，加上学生对于单词的耳熟程度，就可以在一定的程度上理解句子的含义，从而理解整篇文章。在这一课的Lets talk中。可以让学生根据早先学过的英语单词来完成对话，并解释对话的含义，以及自行造句。在学生学习这一部分的内容的时候，老师可以将学生分成几个小组，让学生根据自然拼读法的方法完成句子的基本朗读，在朗读中培养学生的语感。之后让学生根据早先的课程，根据单词的意思对文中基本的句子含义进行理解。最后让学生自行分析句子，可根据自己的理解更换句子中某部分的内容，完成对话的编造。比如Play-Can i go out to play，Mom？-Can i go out to play，Dad？一步一步從单词到句子，再到句子的成分更换。完成学生对于课文阅读的理解。

（三）利用自然拼读法解决学生的默写问题

自然拼读法虽说并不是对于所有的单词都适用，但是它，对于大多数的单词都是适用的，老师可以利用自然拼读法学习完一部分单词后，对学生进行考察。

三、结束语

善于利用自然拼读法便是提高学生语感的好方法之一。小学是提高学生语感的最好时机，在这个的时候打好学生的英语基础，可以更加有益于学生对于英语的系统学习。

参考文献：

[1]刘鑫. 小学英语语音、词汇教学中自然拼读法的应用性研究[J]. 校园英语， 2017（12）：101-101.

[2]陆瑶. 自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（8）.