浅析教育信息化技术在小学数学教育中的应用

杜碧博

摘要：随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。随着现代信息化技术的迅速发展，信息化技术已逐步应用于小学教育中，从而有效推进现代教育事业的发展。因此，随着新课程教育事业的改革，要求教师搜索创新教学模式，改变传统的教师教学方式、学生学习方式，以此推动教育事业的进一步发展。本文就教育信息化技术在小学数学教育中的应用展开探讨。

关键词：小学数学;数学教学;教育信息化技术

引言：

就目前来说，当代信息科技发展十分地快，其中富含很多有趣的内容，将之与小学数学课堂相结合，可以让小学生投身其中，改善数学学习上的枯燥，使课堂更为有趣，可以让小学生对数学产生兴趣，学习更有积极性。

一、加强信息化资源建设

一方面，学校根据自身实际情况，加大对教育设施的建设投入资金，广泛引入计算机、电视、实物投影等设备，进一步提升整体教具的信息化水平。同时，搭建广播语音室、电教平台、多媒体教室等空间，为小学数学课程的信息化改革提供坚实的物质基础和空间支撑。另一方面，校领导与任课教师重视教育信息技术在教学管理上的应用。学校应整合优势资源，通过构建教学信息管理体系，包括学生信息系统、教室信息系统、资源信息系统等，全面提升教学管理效率和质量，实现学校、教师、学生以及家长之间的信息互通。

二、充分利用全新的教学工具，丰富学生想象力

新型的教学设备已经被应用到课堂的实际教学过程之中，这不仅大大丰富了学生的课堂生活，更让小学数学教学突破了课本以及书面的限制。而且数字化的教学内容，不仅使教师实现了资源互通，学生也可以通过更多的渠道获取相关知识，还使得家校联合成为可能。比如部分学校开通了家校平台，有些班级也建立了班级群等，这都能够让家长随时参与到教学过程之中，也让学生能够感受到多方面的关怀，使他们能够有一个健康的心理状态。而且教师还应当增加数字化教学资源的更新频率，要通过多种途径来激发学生学习的积极性。

三、加强培养实践能力

小学数学教材中的演示实验是对数学计算公式进行推导的主要手段。例如，在学习“长方形周长计算公式”时，在上课之前教师可以准备几个不同周长的长方形，让学生利用准备好的测量工具进行测量，掌握长方形四条边的长度和，再引导学生进一步了解长方形的特征：每一个长方形的对边都相等，而长方形的周边就是四边条的总和。教师在鼓励学生进行实验之前，需要引导学生自主推导出长方形的周长公式。在实践过程中，学生产生疑惑，教师要鼓励学生敢于猜测、验证、比较、交流，能够培养学生的创新思维。无论方法对错，教师要有耐心地去讲解与总结。最后，为加深学生对知识的印象，教师可以利用互联网软件，将推导公式进行动态演示，让学生加深对知识的印象，提高学生的实践能力。小学生还处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对数学问题的思考还有许多不足，利用现代教学技术就可以把一些难以用语言表达清楚的概念以动画形式演示呈现，将静态的数学问题动态化。多媒体手段将问题化难为易，学生在观察过程中轻松突破重难点，观察能力、想象力、分析能力和解决问题的能力都得以提高，促进学生思维向纵深发展。例如，在教学“相遇问题”时，利用动画建立模型模拟了两辆汽车从A，B两地相对开出直到相遇的过程。通过生动形象的画面引导学生理解“同时”“相对”“相遇”这几个词的含义，在脑中建立“相遇”模型，类比前面学过的路程、速度和时间的关系，使新旧知发生碰撞从而解决实际的数学问题。新课标指出：模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。现代教育技术为小学生的数学建模提供了有效的手段，使学生在内化数学知识的同时，思维能力得到进一步的提升。

四、走进学生内心世界，实现高效化学课堂

大多小学生的有着很大的升学压力，学校会给他们压力，家人会给他们压力，还有社会等等，部分小学生可以将这些压力转化为学习的动力，但是有部分小学生则不行，他们会被压力击垮，学习跟不上，情绪不佳，成绩也无法得到提高，小学数学教师要经常找小学生聊天，了解他们的内心情况，降低他们的精神压力，教会他们平衡学习和休息，要走进小学生的内心，使得他们可以进行有效地学习，不会被压力击垮。

五、结语

将信息化技术和小学数学教学课程进行有效的整合，可以让多种相关知识融入课堂，使得知识学习的范围得到扩大。总之，应当充分利用现代化的教学设备并把它们应用到广泛的数学教育之中，其目的是为了能够使小学数学教师提高教学效率，并利用数字化工具提升学生的学习能力，从而全面提升学生的学习效率。通过信息化技术，也能为学生提供更加丰富的学习资源。因此，教師应当合理地应用现代化教学设备，并从多个方面去培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李刚.信息技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2015（25）.

[2]罗常春.小学数学教学中信息技术的运用探析[J].华夏教师，2018（5）.