小学数学生活化教学具体措施浅谈

张志奕

摘要：小学的数学学习主要是为了陪养孩子们的思维逻辑能力以及对事物的分析、判断能力，是学生今后学习和思维发展的基础，对今后的成长和工作具有着不可替代的作用。将小学数学的教学活动与学生的生活化相结合，对小学教育的创新模式具有恨大作用和帮助。笔者通过多年的研究总结出小学数学生活化的重要性和可行性，并依此对这种教学模式开展一系列的探讨。

关键词：小学数学;生活化教学;具体措施

在新课改的要求中提出，小学阶段的数学教学应该是以学生们已经掌握的知识和生活的实际经验为基础，通过生活实践与数学学科相互结合，让学生更深刻的理解数学课内知识，掌握基本技能并培养一定的逻辑思维能力，为学生未来的生活和工作打基础。数学作为一门逻辑性强的基础学科，在日常生活中的方方面面都得以体现和应用，随着社会的发展和自身的发展不断扩大需求，和我们的日常活动密不可分，紧密相联。例如，日常生活中购物、贷款以及结算方面都离不开基本的数学理论，需要我们具备基本的数学素质。在生产生活中，对于体积、容量等物体的计算都离不开数学。所以，在小学阶段运用生活化的方式进行数学教学可以为学生们一生的数学思维、数学能力提供有利的帮助。

一、小学数学教学生活化的现状

目前，在我国小学阶段的数学教学模式中，还是以传统的课堂“填鸭式”教学模式为主，生活化教学方式并没有引起广大教育者的关注，小学数学的教学内容与实际生活脱节的现象还比较普遍，主要分为以下几点。

（一）教学目标不正确

在小学数学的教学目标中，现阶段教师一般都是片面地强调考试分数的重要性，学校、家长和教师所关注的往往是学生得到考试成绩和数学技巧的达成，往往忽略了学生对数学知识的实践能力的锻炼与探索能力的开发，不利于学生对数学学科产生兴趣，对学生今后的数学思维发展及兴趣培养不能起到积极作用。

（二）教学内容枯燥

在现阶段我国小学数学的课本内容设置中，教师们迫于学生们的升学压力，对学生数学知识的教授内容中往往拘泥于课本知识，不注重知识的拓展以及对学生兴趣的培养，忽略了引导学生观察生活，引导学生在实践中运用数学知识，导致学生在学习的过程中缺乏积极性、主动性，学生只能处于被动学习的状态，不能培养出学习的乐趣。

（三）教学方法不得当

在教学方法中，小学数学教师在授课中一般都是以结果为导向，最为看重的是学生的成绩，注重学生在授课的过程中是否认真听讲，是否能够理解和消化课堂知识，忽略了学生们自主发现问题和解决问题的能力，此外，教师对学生数学学习兴趣和情感关注度缺少培养。另外，有一部分教师往往通过简单的“题海战术”不断的为学生们布置学习任务，让学生“知其然不知所以然”，虽然学会了解题方法，却不了解原理与原理之间的关系。由于这些不利现象的存在，使小学数学的教学渐渐变成了一种死记硬背的学科，学生做不到活学活用，无法真正的吸收课堂知识。

二、小学数学生活化的方法

（一）改变传统教育模式，推进情景化教学

要改变传统模式中小学教学被动化的教学模式，就需要教师既能传授好传统的数学知识，也要通过多变的教学模式使学生能够认识、理解到数学学科的重要性。小学生通常都比较喜欢思考，具有想象力和创造力，往往通过自身的感情来决定自己的行动，理性思维较为缺乏。由于小学生年龄较小，思维发展不够成熟，逻辑思维能力也比较薄弱。所以，大部分的小学生对逻辑思维要求高的数学学科都缺乏兴趣，多数是因为好奇才学习数学。作为一名优秀的小学数学教师，一定要做到引导学生对数学思维的习惯，尽力的让学生从内心中对数学产生兴趣，让学生主动的探索和学习知识。

（二）課内外相结合，理论结合实际

在上课之前，教师要将教材内容理解到位，融会贯通，梳理重要的知识点，而后在课堂中授课时尽可能的多举例子，使学生更容易理解课堂知识，形成一种轻松愉快的学习氛围，进而对数学学习产生浓厚兴趣。小学阶段的数学知识点往往都来源自实际生活，在生活中产生的一些抽象内容，教师们可结合实际生活，创造相应的场景，使学生在学习过程中对知识点产生兴趣，提升学生建立数学应用的意识，学生可运用学过的数学知识来解决自己身边得到实际问题，从而认真的对待此课程。

（三）活学活用，用所学知识解决实际问题

对于小学生来讲，他们主要吸收新知识的场所一般都是在课堂上，所以课堂知识的吸收对小学生的知识积累十分关键。所以教师在授课过程中不能只教授学生们课堂知识，还要引导、鼓励学生将所学到的数学知识运用到生活中。换言之，就是让学生们将数学知识学以致用，让学生对数学知识更深层的理解，产生更浓厚的学习兴趣。由于小学阶段每名学生的智力发育存在着一定差异，所以教师要做到平等对待学生，确保每名学生都能够掌握足够的知识。如若不然，就可能会影响一部分学生的学习积极性，时间一长容易出现学生两级分化的现象。

三、结束语

综上所诉，小学数学教师通过生活化的教学模式可以在很大程度上提高学生在实际生活中遇到问题时的解决能力，不仅能够提升学生的实际生活能力，也能使学生更好的发现学习时的乐趣，让学生充分认识到数学的重要性。

参考文献：

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[2]刘菊萍.混简析小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策[J].中学周刊，2019（1）.

[3]瞿朝曦，小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].数学学习与研究，2016（4）.